adquisicion del numero

EL MANEJO DE LA MATEMÁTICA EN PREESCOLAR.
PSICOGENESIS DE LAS PREOPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS.1
CLASIFICACIÓN

SERIACION

CONSERVACIÓN DE CANTIDAD

PRIMER ESTADIO
Clasificaciones figurales

PRIMER ESTADIO.
Apariamientos.

PRIMER ESTADIO.
No conservación franca de la cantidad.

Alineamientos simples
Alineamientos de dos dimensiones
Objetos complejos

Formación de pares otiros
Integración de la serie en dos grupos
Integración de la serie (sin base común, solo
se advierte que pueden estar todos
integrados)
SEGUNDO ESTADIO

Comparación de un X con el construido
mediante el espacio físico que ocupa en conjunto.

Integración de la serie por ensayo y error
(método de comparación visual)

Conservación termino a término
(correspondencia biunívoca)
Losconjuntos son iguales cuando sus elementos
están en correspondencia uno a uno

SEGUNDO ESTADIO
Clasificaciones no figurales
Descubrimiento de la máxima semejanza
(pares)
Formación de conjuntos más abarcativos
(grupos con alternancia o yuxtaposición
de criterio)
Formación de subclases
Formación de la clase (criterio
clasificatorio)
Formación de conjuntos con la operación
de reversibilidadTERCER ESTADIO
Clasificación operatoria
Inclusión de clase

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Integración de la serie

SEGUNDO ESTADIO.

Conservación de la cotidad. ( dos conjuntos
puede ser iguales numéricamente)

TERCER ESTADIO
Seriación operatoria.
Anticipación de los elementos que
conforman la serie sin comparar visualmente
el que sigue con la serie misma
Inserción de elementos a la serie.

TERCER ESTADIOConservación operatoria.
Los conjuntos conservan su igualdad de cantidad,
independientemente de la distribución espacial
de sus elementos mientras no se les aumente o
disminuya su cantidad.

Síntesis tomada del protocolo de prueba Monterrey y de la aportación de P. Greco sobre la noción de cotidad.
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PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA CLASIFICACIÓN Y LA SERIACION.
* Adrián IbarraMercado.

ACTIVIDADES PARA LA CLASIFICACIÓN

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ACTIVIDADES DE SERIACION

PRIMER ESTADIO.
1. DESCUBRIMIENTO DE ATRIBUTOS.

PRIMER ESTADIO
1. ORDEN DE SUCESOS

A) describir libremente objetos
b) evocar y denominar objetos definidos por un atributo
c) anticipar el nombre de un objeto a partir de sus atributos
(una, dos y tres características)

a) relación antes- después en accionescotidianas
b) orden de acciones de un suceso ( secuencia de imágenes)
c) identificar el orden de acciones para realizar una actividad (
recurrente)
d) ubicar el orden de acciones para desplazarse de un lugar a otro (
recurrente)
e) planear el orden de acciones para realizar una actividad ( recurrente)
2. COMPARACIÓN ENTRE OBJETOS

2. DESCUBRIR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
A) Identificarsemejanzas entre pares de objetos
b) encontrarle pareja a un objeto ( con una característica, dos o
tres)

SEGUNDO ESTADIO.

C) identificar si un par de objetos puede ir junto a otro ( por qué
si y por qué no)
d) construir colecciones libremente
e) anticipar el criterio clasificatorio utilizado por otro niño
3. PERTENENCIA DE ELEMENTOS EN COLECCIONES
a) a partir de campos semánticos (nombrarobjetos que pueden
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a) compara dos objetos para establecer la relación, grande-chico,
alto-bajo, gordo-delgado.
B) establecer la relación de reciprocidad entre dos objetos ( este es más
chico que este y este es más grande que este)
c) incorporar un objeto en medio del par formado (“mediano”) y
explicar por qué puede ir en ese lugar
d) incorporar nuevos objetos ( de uno en uno) para ver enqué lugar les
toca en la serie (rango sugerido de objetos, 3, 5, 7, 9)
SEGUNDO ESTADIO

3. FORMAR SERIACIONES CRECIENTES ( individual, equipo)

4. FORMAR SERIACIONES DECRECIENTES ( individual, equipo)

Adrián Ibarra Mercado. Propuesta metodológica para el manejo de la matemática en preescolar. Curso taller para Consultoras. Barra de Navidad 1995
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pertenecer)
b) Ante colecciones...