Adquisicion Rol Masculino/Femenino

ADQUISICIÓN ROL MASCULINO/FEMENINO
· TEORÍA PSICOANALÍTICA
Freud llamó etapa fálica al período qye va de los 3 a los 6 años porque consideraba que la atención del niño en este período residía en su falo o pene. Alrededor de los 3 o 4 años de edad el proceso de maduración hace que el niño adquiera el conocimiento de su órgano sexual masculino. Comienza a masturbarse, a tener miedo a lacatración y a desarrollar sentimientos sexuales hacia su madre.
Se desarrollan dos fenómenos en esta etapa: El complejo de Edipo y el complejo de Electra.
El complejo de Edipo hace que el niño en este período del desarrollo sienta celos hacia su padre y se pone tan celoso de la relación que tiene con su madre que cada hijo quiere en secreto, sustituir a su padre. Pero cada niño se siente terriblementeculpable por estos sentimientos homicidas e incestuosos que están en su inconsciente. Temen que sus padres les inflijan un castigo terrible si descubren sus deseos secretos. Por lo tanto, esconden estos sentimientos y a través del proceso de la indentificación, un mecanismo de defensa que permite que una persona se alíe con otra asumiendo simbólicamente la conducta y las actitudes de esa persona.Y es que, como no pueden reemplazar al padre el niño pequeño desea ser como él y copian los gestos, las opiniones y las conductas de su padre.
Ocurre lo mismo en el caso de las niñas durante la etapa fálica pero Freud ofrece dos descripciones superpuestas de la etapa en este caso.
Una se concentra en el complejo de Electra que es similar al complejo de Edipo ya que la pequeña niña quiereeliminar a la madre para ocupar su lugar e intimar con el padre.
Y la otra que sería "la envidia de pene", la niña se pone celosa del miembro viril de los varones que ella no posee. Por consiguiente decide volverse sexualmente atractiva para poder tener a alguien que sí tenga pene.
Se desarrolla en esta etapa la consciencia del superyó. En el caso de los niños una conciencia poderosa deautodefensa, que es rápida y para juzgar y castigar a "los niños malos". Y en el caso de las niñas su superyó lucha por obtener la aprobación del padre.
· TEORÍA CONDUCTISTA
Los conductistas creen que casi todos los roles se aprenden y por tanto son el resultado de la crianza, no de la naturaleza. Para los conductistas, las distinciones de género son el producto de los premios y el castigo contínuo, másque cualquier etapa específica.
Los padres, los pares y los maestros en general premian la conducta "adecuada" que la conducta "inadecuada" en los niños, las madres por su parte estimulan a las niñas para controlar sus emociones y a los varones a "liberarlas" y los padres riñen más con sus hijos, que aprenden a hacerlo del mismo modo. Así mismo, se elogia a los varones por no llorar ( "tómatelocomo un hombre") mientras que a las niñas se las estimulan para que se comporten como una dama. Esta diferenciación entre el niño y la niña parece ser más importante para los varones que para las mujeres ya que los varones son más criticados por tener comportamientoa "afeminados" que las niñas por tener comportamientos "marimachos".
Los conductistas creen que los niños aprenden acerca de laconducta adecuada no sólo directamente sino también de forma indirecta, a través del aprendizaje social (refuerzo directo o refuerzo vicario).
Los niños modelan su conducta particularmente tomando como referencia a las personas que perciben que son cariñosas, poderosas y parecidas también a ellos mismos. Para los niños, por lo general, estas personas son sus padres o sus figuras de apego.
·TEORÍA COGNITIVA
La teoría cognitiva puede ser considerada la opuesta a la teoría del aprendizaje social ya que, la teoría del aprendizaje social propone que la sociedad socializa a los niños, mientras que la teoría del desarrollo congnitivo propone que los niños se socializan así mismos.
Los niños pequeños tienen muchas experiencias relacionadas con el rol sexual pero no mucha complejidad...