Adquisicion y desarrollo del lenguaje

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial - Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Adquisición y desarrollo del lenguaje en
Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera

Índice
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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
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Ante el lenguaje del niño
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Observaciones preliminares

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Hacia la programación

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Losprocedimientos de aprendizaje

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Tres cuestiones fundamentales
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s

Rapidez en el aprendizaje de la lengua

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Habla y lengua

La evaluación del conocimiento lingüístico del niño

Desarrollo del lenguaje infantil
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El gorjeo o balbuceo

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El grito

El primer lenguaje

Análisis de la adquisición del lenguaje
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Organización fonológica

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Organizaciónléxico-semántica
s

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La adquisición del vocabulario

Organización morfosintáctica

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La morfología

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La construcción de la oración

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sLa sintaxis

Coordinación y subordinación

Organización psicoafectiva
s

s

Factores individuales y ambientales

s

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Lenguaje y personalidad

Las funciones del lenguaje infantil

Aprendizaje de la lectura
s

¿Cuándo conviene empezar la enseñanza de la lectura?

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Concepto de prelectura

s

Actividades válidas para la prelectura

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Los métodos de lectura
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Reflexiones sobre los métodos

Aprendizaje de la escritura
s

s

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Evolución de los primeros trazos
Preescritura

Bibliografía

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera
Marco legal

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/01582415446477162654213/index.htm (2 of 2) [24/02/2004 14:10:22]

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Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial
© Juan Cervera

Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar
y Ciclo Inicial
Juan Cervera Borrás

Doctor en Filosofía y Letras
Catedrático de la Escuela Universitaria
de Formación del Profesorado de Valencia

-211-

Anteel lenguaje del niño
Observaciones preliminares
1º La enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso natural de desarrollo del
lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos
de Preescolar a los cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo desde sus
principios.
2º Todo educador en contacto conel niño ha de tener presente que, en alguna medida, es profesor de
lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un sólo educador asume todas las funciones
docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la
lengua.
3º El niño que empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua
bastante notable.En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua.
Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño
comience a estudiar gramática.
4º Los niños aprenden a hablar sin dificultad. (DALE, 1980) Sus primeras manifestaciones lingüísticas
son orales. Por consiguiente, en -212- Preescolar debe potenciarse la expresiónoral y la
conversación. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores.
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5º Si se ha podido definir al niño como un ser que juega, es fácil...