ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN ORTOGRÁFICA Y MECANISMOS DE RECODIFICACIÓN
Páginas: 2 (266 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2015
ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN ORTOGRÁFICA Y MECANISMOS DE RECODIFICACIÓN
FONOLÓGICA: NUEVAS IMPLICACIONES PARA EL MODELO DE AUTOAPRENDIZAJE (SHARE,
1995) Resumen
El efecto de laambigüedad fonológica en una tarea de aprendizaje ortográfico de un conjunto de pseudopalabras en una muestra de universitarios. Los resultados muestran que la presencia de grafemas ambiguos suponeuna interferencia con los mecanismos de almacenamiento de la ortografía. Se discuten los resultados obtenidos en el marco de la hipótesis del autoaprendizaje (Share, 1995) y el papel dela fonología en el almacenamiento de conocimiento ortográfico.
Los resultados obtenidos muestran que las diferencias en la transparencia del sistema ortográfico y la naturaleza de lascorrespondencias establecidas entre ortografía y fonología pueden afectar al proceso de incorporación de nuevas representaciones en el léxico ortográfico.
Es la competición de dosrepresentaciones fonológicas, generadas por la aplicación de diferentes reglas de conversión de ortografía en fonología, la causa del decremento en la eficacia de los procesos de almacenamiento. Esimportante señalar las implicaciones teóricas que pueden derivarse de estos resultados. En primer lugar, el papel que la activación de representaciones fonológicas parece jugar en laadquisición de información ortográfica es un aspecto sobre el que deberíamos prestar más atención. El modelo de Share (1995, 1999) establece como necesaria la obtención de una representaciónfonológica adecuada para generar una huella ortográfica de la palabra leída.
A pesar de que la tasa de aciertos en la lectura de palabras con grafemas ambiguos no parece diferiresencialmente de la observada para otras secuencias ortográficas, su huella léxica si sufre variaciones.
Estas variaciones son explicables atendiendo a los procesos cognitivos subyacentes.
ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN ORTOGRÁFICA Y MECANISMOS DE RECODIFICACIÓN
FONOLÓGICA: NUEVAS IMPLICACIONES PARA EL MODELO DE AUTOAPRENDIZAJE (SHARE,
1995) Resumen
El efecto de laambigüedad fonológica en una tarea de aprendizaje ortográfico de un conjunto de pseudopalabras en una muestra de universitarios. Los resultados muestran que la presencia de grafemas ambiguos suponeuna interferencia con los mecanismos de almacenamiento de la ortografía. Se discuten los resultados obtenidos en el marco de la hipótesis del autoaprendizaje (Share, 1995) y el papel dela fonología en el almacenamiento de conocimiento ortográfico.
Los resultados obtenidos muestran que las diferencias en la transparencia del sistema ortográfico y la naturaleza de lascorrespondencias establecidas entre ortografía y fonología pueden afectar al proceso de incorporación de nuevas representaciones en el léxico ortográfico.
Es la competición de dosrepresentaciones fonológicas, generadas por la aplicación de diferentes reglas de conversión de ortografía en fonología, la causa del decremento en la eficacia de los procesos de almacenamiento. Esimportante señalar las implicaciones teóricas que pueden derivarse de estos resultados. En primer lugar, el papel que la activación de representaciones fonológicas parece jugar en laadquisición de información ortográfica es un aspecto sobre el que deberíamos prestar más atención. El modelo de Share (1995, 1999) establece como necesaria la obtención de una representaciónfonológica adecuada para generar una huella ortográfica de la palabra leída.
A pesar de que la tasa de aciertos en la lectura de palabras con grafemas ambiguos no parece diferiresencialmente de la observada para otras secuencias ortográficas, su huella léxica si sufre variaciones.
Estas variaciones son explicables atendiendo a los procesos cognitivos subyacentes.
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