Adquisición

Universidad  de las Américas Puebla
Lengua y lingüística aplicada
 
 
 
Los aspectos de la motivación
en el aprendizaje de segunda lengua
 
 
 
Por:
Alena Badrunova 
 
Primavera 2009
 
1. Introducción
De acuerdo con Williams y Burden (1999), la motivación puede ser definida como un estado de activación cognitiva y emocional que produce una decisión consciente de actuar, acompañada por un períodode esfuerzo intelectual y/o físico constante con el objetivo de alcanzar una meta o metas previamente establecidas. La motivación puede ser intrínseca, cuando se realiza alguna actividad por el simple placer de hacerla, o extrínseca cuando hacemos una tarea para alcanzar otros objetivos.
         Cuando las personas creen que el resultado de una acción tiene un alto valor, ellas tienen una mayormotivación para llegar a la meta propuesta. Hay personas que pretenden dominar una actividad intentando mejorar su cumplimiento, mientras que otros que se sienten más indefensos, consideran que sus fracasos se deben a una falta de capacidad y así abandonan la actividad.
         El presente trabajo tratará de explorar  los aspectos que pueden determinar cómo una persona inicia una acciónespecífica. Hablando más específicamente, se pretenden descartar los factores que influyen en la motivación de los alumnos en la clase de alemán II en la Universidad de las Américas.
         Desde las observaciones externas en la clase de alemán, fue observado que la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje y sus logros en él son bastante desiguales. Tomando esto como punto de partida, se quierenexplorar los factores que son determinantes para que una persona tome una decisión consciente, acompañada de un esfuerzo intelectual que lleva el propósito de alcanzar una meta establecida.
         A partir de este punto, la pregunta de investigación que se plantea en este trabajo dice: ¿Qué factores influyen a la motivación de los alumnos en la clase de alemán como L2 en la Universidad de lasAméricas Puebla?
En lo que respecta a los factores que influyen en la adquisición de una segunda lengua, Spolsky (1989) hizo gran labor en este campo y hace referencia a los cuatro factores que se han propuesto como los más significativos en el proceso de enseñanza – aprendizaje de segundas lenguas. Lo que él propone trata de lo siguiente:
1. El método, que parece ser considerado como el más fácilde controlar, aunque también puede ser el más decepcionante. Es un error considerar que el método de enseñanza es la única variable controlable y es aún peor medir los resultados que coinciden con su uso sin tener en cuenta el resto de los factores.
2. La edad, que es igualmente un factor ampliamente conocido. Hasta la pubertad, los niños pueden adquirir más de una lengua al mismo tiempo, pasandopor una primera etapa de confusión, pero distinguiendo finalmente las dos lenguas aprendidas. Después de la pubertad es más difícil de conseguir ese mismo resultado.
3. La amplitud comienza a ser una variable apta de ser medida mediante varios test que analizan distintos aspectos como la habilidad de analizar oraciones desde el punto de vista gramatical, el dominio de la fonética, etc.
4. Laactitud es el cuarto factor, y con él tiene mucho que ver  tanto la motivación personal como el contexto social en que se encuentra el estudiante. En una situación de aprendizaje de una segunda lengua van a rodear al alumno toda una serie de personas (el profesor, los compañeros, etc.) cuyas actitudes van a ejercer una influencia directa sobre su motivación.
             Basándome en la opinión deSpolsky, estoy de acuerdo, que estudiar el fenómeno de la motivación no es posible sin estudiar los factores que influyen a la misma. Por la misma razón, encuentro mi estudio de mucha importancia ya que permitirá en la manera práctica descartar los motivos de un aprendizaje motivado u exitoso.
2. Adquisición del segundo idioma
La adquisición de un segundo idioma podemos contemplar como el...