adquisicon de la lengua escrita


PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
Necesidades que presentan los niños que transitan por el momento evolutivo.

PRESILABICO-PRIMITIVO

a) Dejar de depender del dibujo para garantizar significados, utilizar grafías convencionales del sistema de escritura.

SUGERENCIAS.
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Actividades con materiales que contengan imagen-texto.
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Asociar la imagen con su nombre, escrito entarjetas.
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Juntar pares de figuras iguales, con imágenes de plantas, animales, juguetes, etc.
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Elabore tarjetas que incluyan imagen-texto en la misma cara.
•
Asociar imagen-texto a través de palabras separadas de su imagen.

PRIMER MOMENTO.
• Análisis de palabras en tarjetas imagen- texto.


SEGUNDO MOMENTO

Establecer correspondencia entre la imagen y el texto; separando amboselementos en tarjetas, para continuar el análisis fonológico.

TERCER MOMENTO.

Juegos: memoramas, dominó, lotería, ruleta, (todos con imagen-texto). 


CUARTO MOMENTO.
 
Formar de 3 a 5 palabras con letras móviles. 

QUINTO MOMENTO

Dictar de 3 a 5 palabras de los campos semánticos trabajados, para evaluar.

PRESILABICO: 

Unigráfico, Sin control de cantidad. Escrituras fijas yEscrituras diferenciadas.

Que descubran la relación Sonora-Gráfica del sistema de escritura.

Que amplíen su repertorio en cantidad y variedad de grafías hasta llegar a una diferenciación máxima posible entre las escrituras producidas y lograr establecer una correspondencia entre la emisión oral de las palabras y su representación gráfica, para diferencias unas de otras

SUGERENCIAS:

Clasificarpalabras escritas en tarjetas con imagen-texto, con diferentes criterios (largas y cortas).


Separar en forma de listas utilizando el criterio “con muchas letras” (largas)“con pocas letras” (cortas).

Formar con su alfabeto móvil y escribir en su cuaderno lista de palabras cortas y largas.

Clasificar palabras utilizando el criterio inicios y terminaciones iguales.

Escriban en sucuaderno las palabras clasificadas e inventar otras clasificaciones utilizando su alfabeto móvil.
Comprender la lengua escrita como un código:

Respetando el momento evolutivo en el que se encuentren, realizaremos ejercicios que permitan al niño tomar conciencia de la relación significado- significante de la lengua escrita.

Actividades:

- Registro de asistencia: primero con una imagen, formageométrica o foto, luego con el nombre, que cada niño irá pegando diariamente. Puede hacerse un franelógrafo.
- Colocamos un signo en cada mesabanco, luego el nombre, para que el niño los identifique como propios.
- Jugamos con pictogramas
- Apertura analítica hacia el sistema de escritura

Respetando el momento de cada niño, brindaremos un ambiente en el cualabunde la lengua escrita para que él interactúe y realice su propio proceso, y propiciaremos el mismo con varias actividades.

Actividades:

- Lotería de imágenes con palabras: hacemos cartones o papeles con dibujos y damos dos o tres a cada nene (por ej.: casa, cama, nene, nena, mesa, pala, pato, silla, sol), y sus correspondientes palabras. Colocamos las palabras en una bolsita y las vamossacando de a una. Preguntamos ¿qué dirá acá? ¿Quién tiene el dibujo de lo que dice acá?
- Juego del viento que sopló la imagen: en una cartulina dividida en 3 columnas, escribimos 3 oraciones, una en cada una, de distintas longitudes. Por ej.: "Ana pinta", "Papá lee el diario" y "Pablo juega y corre la pelota". Luego, leemos las oraciones de a una y preguntamos ¿cuál de las tres es esta oración?
- Elmismo juego anterior, pero en vez de leer, se muestran imágenes que ilustren cada oración, y se trata de encontrar la oración correspondiente.
- Ordenamos la oración: la maestra tiene por separado las palabras de una oración; luego la lee y entre todos van ordenando las palabras para formar la oración.
- Ensalada de palabras: la maestra saca una tarjeta con una palabra y los niños buscan las...