Adquisiscion Del Lenguaje Y Desarrollo Cognositivo

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Y DESARROLLO COGNOSCITIVO



Generalidades
La restricción implica una estructura conceptual en la mente del pequeño, que específica varias cosas: los objetos del mundo a lo que es posible nombrar, sus partes y su relación de estas en el contexto de tal concepto.
Es posible que las reglas que gobierna la sintaxis sean generalizables a la formación de todos losconceptos.

Etapas de la adquisición del lenguaje
En la tabla se muestran las etapas de la adquisición del lenguaje, en esta se anota el nivel lingüístico dominante de cada una de las edades aproximadamente.
Hitos en la adquisición del lenguaje

Etapa lingüística edad inicial

Llanto Al nacer
Arrullos 6 semanas
Balbuceos 6 meses
Variaciones de entonación8 meses
Emisiones de una palabra 1 año
Emisiones de 2 palabras 18 meses
Flexiones verbales 2 años
Preguntas, negaciones 2 años 3 m
Construcciones raras o complejas 5 años
Habla madura 10 años


Llantos y arrullos
Durante las primeras 4 semanas de vida, los llantos del lactante no se distinguen: llora de la misma manera ante cualquier estimulo.Sin embargo el llanto echa los cimientos para el lenguaje pues fortalece las cuerdas vocales y los pulmones. El lactante descubre pronto que las vocalizaciones tienen una función utilitaria y el habla casi siempre tiene esa propiedad.
Entre las 6 semanas y los 3 meses los niños comienzan a arrullar; se parecen a las vocales sin embargo no se aprecian las propiedades acústicas, son universales yel niño da la impresión de que juega con su aparato fonador. Como el llanto, los arrullos no son lingüísticos, pero también favorecen la adquisición del lenguaje. Hacia los 6 meses, incluyen consonantes en sus vocalizaciones y comienza a balbucear.

Balbuceos y palabras sueltas
Es un periodo de juego motor avanzado y experimentación del niño preverbal. Los sonidos parecidos a consonantes yvocales, se concatenan en largas emisiones que parecen palabras (ejemplo: papapa y mamama). No hay pruebas a favor en que los niños asignen significado a sus balbuceos. Esta es una etapa del desarrollo más o menos innata y rígida, que muestra que los niños con sordera congénita balbucean.
Este resultado se ha tomado en apoyo a la noción de que entre los 9 y los 14 meses, los niños pasan por unatendencia del balbuceo durante la cual restringen gradualmente sus elocuciones a los sonidos que escuchan en el lenguaje que acabarán por dominar.
Al año de edad, el niño comienza a pronunciar palabras aisladas. De los 12 a los 18 meses, adquiere hasta 50 palabras, si bien el promedio es de alrededor de 15 y algunos niños dicen apenas 4 o 5, este periodo se llama etapa holofrásica. Los niños sevalen de palabras sueltas para significar oraciones completas, que son sustantivos o adjetivos.
El contenido del mensaje no es tan importante como el contexto, este analiza las emisiones infantiles que expresan varias funciones. Postulan que los niños en la fase holofrásica comprenden algo sobre el carácter informativo de cada holofrase en diversas situaciones.
Además en esta etapa holofrásicano solo asimila los significados de las palabras, sino que también comienza a aprender su orden, o sintaxis.

Sobrextensión y subextensión
El que los niños pronuncien una palabras específica en un contexto dado no garantiza que ésta signifique lo mismo para ellos que para niños mayores y adultos. Las desviaciones semánticas que hacen los niños del significado habitual adoptan varias formas. Elniño que dice “pero” para señalar perro y muchas otras criaturas peludas y de 4 patas muestra una sobrextensión. Y cuando aplica una palabra genérica a casos específicos del significado general manifiesta una subextensión de ese vocablo. Es difícil decir si un niño ha restringido el alcance de una palabra, y es posible que haya denominado correctamente un objeto, dando la impresión de que las...