ADR M2Act3

MODULO II
MAESTRA: PATRICIA GUADALUPE TRUJILLO
VILLAFAÑE
ALUMNO:
ALBINO DOMÍNGUEZ RENDÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: FORMACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS

1.1 La noción de competencias, su importancia en la educación
actual.
•

Perrenoud define a una competencia como la capacidad de utilizar a un conjunto de
recurso cognitivos. (Conocimientos, capacidades e información), para enfrentarcon
pertinencia y eficacia una familia de situaciones y que cambie el pensamiento del
estudiante.
 La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la
acción y de ahí derivar de los conocimientos.

• Sergio Tobón nos dice que las competencias son procesos complejos de
desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
 Esta definicióndestaca todas las características de las competencias las cuales
son:

Procesos, porque tienen un fin identificable.
 Complejos, porque se tienen que tomar muchas cosas en cuenta.
 Desempeño, porque se observan en acciones reales, que involucran todas las
dimensiones humanas.
 Idoneidad, porque cumplen con ciertos indicadores establecidos
 Contextos, porque se desarrollan en situacionesespecíficas.
 Responsabilidad, porque piden analizar los efectos de los propios actos, a nivel
personal y social.

 Según Perrenoud, las competencias en el campo educativo
van vinculadas al mundo de la economía y el trabajo,
además de que el enfoque por competencias le da una
fuerza nueva a los saberes, vinculándolos a las prácticas
sociales, a las situaciones complejas, a los problemas,
proyectos

Según Argudín. Y (2001)  La educación superior necesita
ahora una visión renovada para su planeación, que sea
congruente con las características de la sociedad de la
información, como por ejemplo, el desarrollo y promoción de
las nuevas tecnologías, las cuales en la actualidad amplían
las fronteras y transfiguran ya el proceso de enseñanzaaprendizaje.

1.2 La ubicación de las competencias en elcontexto
del currículum (Marco macro) y su impacto en la
planeación de la docencia (Marco Micro).
 La ubicación en el Marco macro es que todos los planteles de la EMS
reúnan las competencias necesarias para continuar con sus estudios,
incorporarse al trabajo o facilitar el tránsito de una escuela a otra. Por
otra parte
en el micro el docente de cada plantel desarrollará las
competencias plasmándolaspreviamente en su planeación didáctica
de acuerdo al modelo educativo de la institución al contexto en el que
se encuentra ubicada, etc.
 La ubicación en el marco macro es que cualquier egresado de EMS
tendrá la capacidad de enfrentarse a problemas de cualquier índole ya
que contará con las competencias genéricas o especificas adecuadas.
Para el aspecto micro considera que el docente en laplaneación del
desarrollo de cada una de las competencias deberá tomar en cuenta
sus componentes: Elementos de competencia, problemas o
incertidumbres, saberes esenciales, indicadores de desempeño y
evidencias.

 La ubicación en el marco macro es que cualquier egresado
de EMS tendrá la capacidad de enfrentarse a problemas de
cualquier índole ya que contará con las competencias
genéricas o especificasadecuadas. Para el aspecto micro
considera que el docente en la planeación del desarrollo de
cada una de las competencias deberá tomar en cuenta sus
componentes: Elementos de competencia, problemas o
incertidumbres, saberes esenciales, indicadores de
desempeño y evidencias.
 La ubicación en el Marco macro es que todos los planteles
de la EMS reúnan un mínimo de conocimientos, habilidades
yactitudes y esto les servirá para continuar con sus estudios,
incorporarse al trabajo o facilitar el tránsito de una escuela a
otra. Por otra parte en el micro el docente de cada plantel
desarrollará las competencias plasmándolas previamente en
su planeación didáctica de acuerdo al modelo educativo de la
institución al contexto en el que se encuentra ubicada, etc.

1.3 La relación entre competencias...