Adriana

Reconocimiento general y de actores

Por
Ana Milena Calderón Rangel
Código: 63450393
Construcción social de la niñez y la adolescencia
Grupo: 301135_99


Tutora: María Posso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Bucaramanga
Escuela Ciencias sociales artes y humanidades

22 de septiembre de 2012

INTRODUCCION

En el siguiente documento se presenta un resumende las temáticas abordadas en el modulo construcción social de la niñez y adolescencia de la primera unidad el capitulo 1 las lecciones 1, 2, 3, 4, 5, resumen que sale de una cuidadosa lectura en el cual se resaltan temas que incidieron en la historia del desarrollo de la niñez y adolescencia, procesos llevados a cabo por diferentes entidades y cambios generados a través del tiempo en diferentespaíses, también encontraremos las intencionalidades del protocolo del curso construcción socia de la niñez y adolescencia.





El modulo construcción social de la niñez y adolescencia consta de 2 unidades. La primera unidad consta de 4 capítulos en los que encontramos 15 lecciones y en la segunda unidad encontramos tres unidades con sus 15 lecciones correspondientes, a continuación serealizara un breve resumen sobre todas las temáticas tratadas en el capítulo 1 de la unidad 1.
Unidad 1: Construcción histórica de los conceptos de infancia y adolescencia.
La temática que trata esta unidad es bastante importante ya que se hará un recuento sobre las diversas formas de existencia de los niños, niñas y adolescentes en diversas épocas de la historia.

Capitulo 1. Lasrepresentaciones de niños y niñas en la historia:
Lección 1. Noción de representación.
A través de la historia el hombre ha insistido continuamente en la conquista de todo en cuanto esta a su alrededor, ha sido uno de sus mayores logros el manejo del lenguaje ya que por medio de él accede al conocimiento y a la comunicación haciendo del hombre un ser mas sociable.

La representación como simbolizaciónde la realidad.
A diferencia de los animales el hombre ha desarrollado la capacidad de relacionarse con los objetos aunque ellos no se encuentren presentes, sueña la realidad, inventa, extraña a los seres que se alejan, en fin surgen un juego con las emociones, una palabra se convierte en símbolo de lo ausente, generalmente no somos conscientes de estas experiencias.
El ser humano tiene lacapacidad de representar la realidad, de hacer presente lo ausente a través de imágenes mentales; todas las experiencias toman forma de acuerdo a las imágenes que nos hacemos de ellas y a los términos en que las nombramos. Las representaciones de la realidad se transforman con el paso del tiempo se configuran de diversas formas según diversos contextos culturales, pero a la vez se transmiten y semantienen. Las dimensiones de la representación a nivel social son: la de transformarse y la de mantener el orden cultural; es claro que el hombre debe estar en continuo aprendizaje para que su nivel cultural sea propicio de acuerdo al nivel que se maneje en determinada sociedad.

La institucionalización de las representaciones.
Las representaciones que se hacen de la realidad son determinantessimbólicos que dan sentido a la experiencia y se fijan durante un periodo de tiempo determinado.
Cada tradición y cultura produce una serie de reglas que el hombre adopta en su vida cotidiana con el fin de regular su comportamiento formando un ser moralmente aceptado en la sociedad, siempre han existido instituciones que resultan cumplir una función similar: determinan un orden jerárquico y unasfunciones para cada individuo que le permita regular su cultura, dentro de estas podemos citar: la familia, la iglesia y el colegio.

Adquisición del lenguaje y capacidad de representación en los individuos.
Esta etapa es la más importante en el niño ya que toda destreza y capacidad que el comienza desarrollando desde temprana edad le permitirá más adelante desenvolverse exitosamente en...