Adriana

Las publicaciones sobre las dificultades en el aprendizaje de la aritmética son, contrariamente a lo que sucede con las de la lecto-escritura, escasas y
, fragmentarias. Esto puede deberse aque:
1. En los primeros años del aprendizaje escolar se da más importancia al
Aprendizaje de la lectura y la escritura que a la del cálculo;
2. En segundo término, a que la enseñanza tradicionalde la aritmética
Está. Dirigida, por lo menos en su comienzo, a asegurar la adquisición
De los mecanismos fundamentales del cálculo sin el apoyo de una comprensión y un conocimientopreciso de las nociones fundamentales. De esta manera, las dificultades pueden permanecer latentes hasta que el niño se enfrenta a La enseñanza actual de esta ciencia está orientada sobre laconcepción de que la sistematización y las etapas de formalización abstracta son el último estadio del aprendizaje matemático

Dificultades en el aprendizaje del cálculo
Cuando hablamos dedificultades en el cálculo nos referimos a un grupo no muy numeroso de alumnos que presentan déficit específicos en el dominio de las combinaciones numéricas básicas (ej. 7 + 9 = ?). De manera más concreta,diferentes trabajos han descrito dos déficit funcionales básicos: procedimentales y de recuperación de hechos. Así, tienden a presentar procedimientos aritméticos (estrategias de resolución deoperaciones) evolutivamente inmaduros y una alta frecuencia de errores procedimentales de cómputo. Además, tienen dificultades en la representación y recuperación de hechos aritméticos desde la memoria alargo plazo semántica.
El trabajo de Geary es una buena muestra de lo que queremos decir27,28. Este autor comparó un grupo de niños de primer curso (con dificultades y sin dificultades) en lautilización de estrategias y tiempos de ejecución cuando resolvían problemas simples de suma (pares de números del 2 al 9, por ejemplo 3 + 4). Los resultados muestran que todos los niños utilizaron las...