Aduana
Páginas: 17 (4167 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
DIÁLOGO DE SABERES N° 3 septiembre-diciembre / 2009 Caracas/pp. 12-21.
PERSPECTIVAS
LA SISTEMATIZACIÓN: UN RETO EPISTEMOLÓGICO
JULIO C. VALDEZ*
RESUMEN
teórico? Se intentará responder a estas preguntas desde una experiencia formativa concreta. Se trata de la experiencia de formación de educadores, fundamentada en el Método de Proyectos, que desarrolla el Centro de Experimentaciónpara el Aprendizaje permanente (CEPAP) de la Universidad Simón Rodríguez. Esta experiencia parte de la conformación de comunidades de aprendizaje como ambientes de reflexión compartida. Desde la reconstrucción de la experiencia de vida, cada persona planea, desarrolla, evalúa y sistematiza proyectos de aprendizaje compartidos con colectivos sociales específicos (comunidades). En la ponencia seintentará mostrar que las herramientas formativas del CEPAP (autobiografía, perfiles, proyectos) favorecen un proceso riguroso de sistematización. Así, la vivencia de las personas (mediante los proyectos), se asume como fuente de aprendizaje y
sta ponencia busca mostrar la sistematización como un reto epistemológico de gran alcance, que aún debe recorrer un pedregoso camino no solo para su reconocimientoen las comunidades científicas, sino para afinar sus posibilidades como herramienta masiva para la reconstrucción social. Presentamos dos de los problemas epistemológicos de la sistematización: 1. ¿Puede, mediante un discurso, ser reconstruida una vivencia que es en sí inagotable, multidimensional, sin falsearla o traicionarla? 2. ¿Puede un mismo proceso de conocimiento, hecho por actores socialesespecíficos, dar cuenta de una realidad a la vez subjetiva y objetiva, compleja y comunicable, determinar las condiciones para su transformación y a la vez conformar un cuerpo sistemático de conocimientos de orden
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JULIO C. VALDEZ
de conocimiento; sometida a reflexión desde sus primeras manifestaciones, pasa a ser validada en diversos contextos sociales, y expresada formal yrigurosamente en informes y perfiles, con pertinencia institucional y comunitaria. La vivencia es irreductible, con toda su complejidad y diversidad, y debe estar presente en los informes, a la vista de todos.
gurosa con diversas fuentes teóricometodológicas. Palabras clave: epistemología, sistematización, conocimiento, formación, proyecto.
SOBRE LA PRÁCTICA DE LA SISTEMATIZACIÓN
La práctica de lasistematización es a la vez política, formativa y epistemológica. Política en tanto se plantea orientar y evaluar una praxis social que pretende transformaciones en contextos sociales específicos. Formativa porque implica un aprender del accionar reflexivo compartido, vinculado con el crecimiento humano personal e interpersonal. Y epistemológica porque busca generar, convalidar y compartirconocimientos prácticos que han de orientar y reconducir las acciones colectivas. Es en esta última dimensión donde vamos a detenernos un momento, sin dejar fuera las otras, como ya veremos. En este sentido, la presente ponencia intenta mostrar la sistematización como un reto epistemológico de gran alcance, que aún debe recorrer un pedregoso camino no sólo para su reconocimiento en las comunidadescientíficas, sino para afinar sus posibilidades como herramienta masiva para la reconstrucción social.
...la vivencia de las personas (mediante los proyectos), se asume como fuente de aprendizaje y de conocimiento; sometida a reflexión desde sus primeras manifestaciones, pasa a ser validada en diversos contextos sociales...
No obstante, el proceso reflexivo (al interior del CEPAP y con las comunidades conlas cuales se comparte el proyecto), va más allá de lo descriptivo, y se convierte en reflexión crítica, esbozando o afianzando propuestas de teorización. Para ello, cada quien pasa por distintos momentos metodológicos, en confrontación permanente con otras propuestas teóricas y procedimentales. Así, CEPAP aporta a los retos epistemológicos planteados algunos elementos como el énfasis en la...
PERSPECTIVAS
LA SISTEMATIZACIÓN: UN RETO EPISTEMOLÓGICO
JULIO C. VALDEZ*
RESUMEN
teórico? Se intentará responder a estas preguntas desde una experiencia formativa concreta. Se trata de la experiencia de formación de educadores, fundamentada en el Método de Proyectos, que desarrolla el Centro de Experimentaciónpara el Aprendizaje permanente (CEPAP) de la Universidad Simón Rodríguez. Esta experiencia parte de la conformación de comunidades de aprendizaje como ambientes de reflexión compartida. Desde la reconstrucción de la experiencia de vida, cada persona planea, desarrolla, evalúa y sistematiza proyectos de aprendizaje compartidos con colectivos sociales específicos (comunidades). En la ponencia seintentará mostrar que las herramientas formativas del CEPAP (autobiografía, perfiles, proyectos) favorecen un proceso riguroso de sistematización. Así, la vivencia de las personas (mediante los proyectos), se asume como fuente de aprendizaje y
sta ponencia busca mostrar la sistematización como un reto epistemológico de gran alcance, que aún debe recorrer un pedregoso camino no solo para su reconocimientoen las comunidades científicas, sino para afinar sus posibilidades como herramienta masiva para la reconstrucción social. Presentamos dos de los problemas epistemológicos de la sistematización: 1. ¿Puede, mediante un discurso, ser reconstruida una vivencia que es en sí inagotable, multidimensional, sin falsearla o traicionarla? 2. ¿Puede un mismo proceso de conocimiento, hecho por actores socialesespecíficos, dar cuenta de una realidad a la vez subjetiva y objetiva, compleja y comunicable, determinar las condiciones para su transformación y a la vez conformar un cuerpo sistemático de conocimientos de orden
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JULIO C. VALDEZ
de conocimiento; sometida a reflexión desde sus primeras manifestaciones, pasa a ser validada en diversos contextos sociales, y expresada formal yrigurosamente en informes y perfiles, con pertinencia institucional y comunitaria. La vivencia es irreductible, con toda su complejidad y diversidad, y debe estar presente en los informes, a la vista de todos.
gurosa con diversas fuentes teóricometodológicas. Palabras clave: epistemología, sistematización, conocimiento, formación, proyecto.
SOBRE LA PRÁCTICA DE LA SISTEMATIZACIÓN
La práctica de lasistematización es a la vez política, formativa y epistemológica. Política en tanto se plantea orientar y evaluar una praxis social que pretende transformaciones en contextos sociales específicos. Formativa porque implica un aprender del accionar reflexivo compartido, vinculado con el crecimiento humano personal e interpersonal. Y epistemológica porque busca generar, convalidar y compartirconocimientos prácticos que han de orientar y reconducir las acciones colectivas. Es en esta última dimensión donde vamos a detenernos un momento, sin dejar fuera las otras, como ya veremos. En este sentido, la presente ponencia intenta mostrar la sistematización como un reto epistemológico de gran alcance, que aún debe recorrer un pedregoso camino no sólo para su reconocimiento en las comunidadescientíficas, sino para afinar sus posibilidades como herramienta masiva para la reconstrucción social.
...la vivencia de las personas (mediante los proyectos), se asume como fuente de aprendizaje y de conocimiento; sometida a reflexión desde sus primeras manifestaciones, pasa a ser validada en diversos contextos sociales...
No obstante, el proceso reflexivo (al interior del CEPAP y con las comunidades conlas cuales se comparte el proyecto), va más allá de lo descriptivo, y se convierte en reflexión crítica, esbozando o afianzando propuestas de teorización. Para ello, cada quien pasa por distintos momentos metodológicos, en confrontación permanente con otras propuestas teóricas y procedimentales. Así, CEPAP aporta a los retos epistemológicos planteados algunos elementos como el énfasis en la...
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