aducacion y conducta

LA RELACIÓN ENTRE CONDUCTA O COMPORTAMIENTO Y EL APRENDIZAJE
La educación básica es una etapa esencial en la formación del ser humano, en ella se adquieren y afirman los hábitos, los conocimientos, las habilidades y competencias didácticas, que constituirán el soporte o la infraestructura para el eficiente desempeño a lo largo de la vida. El ambiente escolar tiene que facilitar laparticipación del niño en actividades colectivas; así se enriquecerá la experiencia de todos, es decir tanto de los educandos como de los educadores.
Las cuestiones pedagógicas son sin duda las que bajo el punto de vista social importa estudiar mejor, es decir, recopilar más allá de las anécdotas, toda una didáctica aplicada sobre las propuestas extraídas de teorías, paradigmas, postulados y enfoques quehan surgido a lo largo de la historia, analizando y reflexionado sobre las formas en que se enseña y en la que los sujetos aprenden.
Si esa necesidad de recapacitar en voz alta sobre el quehacer docente en las aulas se extendiera, dicha labor substancial, a veces hasta acomplejada por la sociedad, mostraría nuevas soluciones a los problemas de hoy en día. Serviría entonces como el más honesto yprofesional punto de partida para la mejora de la práctica educativa.
La reflexión sobre la práctica conlleva un proceso de diálogo y debate con uno mismo y como consecuencia con el alumno, a los que se debe todo trabajo y mejora como profesionales; porque cada decisión, modifica y cambia esa difícil tarea en el día a día. Reflexionar sobre ello cooperativamente, abre las puertas de lacomprensión y la transformación de la enseñanza.
La educación no se puede copiar, porque todo asume un significado preciso y específico en relación de ese momento con esos alumnos, en ese ambiente social en ese momento histórico; la mayoría de las situaciones la educación se aplica conductualmente como una receta de cocina, cuando en realidad esto no debe ser así, pues cada maestro debe tener su propioestilo de enseñanza para que los niños al momento de ir a la escuela se sientan bien y a gusto.
Muchas de las veces el asistir a clases significa largas horas de sacrificio ya que el alumno se pone a memorizar, a aprender matemáticas, fechas históricas y todas cosas que resultan aburridas, se busca entonces la memorización dejando de lado una construcción propia del aprendizaje, perdiéndose elenfoque constructivista.
Bien sabemos que a esa edad –la edad en la que el niño asiste a la escuela según el paradigma cognitivista- no hay nada más importante que el juego, ese es el punto de referencia de las escuelas, debido a que es en éste lugar donde el sujeto se prepara para la vida, pero, si no está lleno de entusiasmo de nada servirá el tiempo ni el paso por la escuela. Una escueladonde el deseo y placer por el estudio no debe ser fácil, tampoco complicada, debe ser una escuela neutral, ni mucho gozo ni mucho sufrimiento, debe ser entonces una escuela por la que valga la pena luchar, dejando de lado las tradicionales frases de estímulo-respuestas y de acción-reacción.
Sin duda alguna es bueno que el maestro programe sus actividades pero al momento de hacerlo debe tomar encuenta las necesidades de los alumnos, el contexto social, la cultura, sus vivencias como punto de partida para lograr alcanzar sus objetivos; claro que la programación debe estar sujeta a cambios, verificaciones constantes y ajustes sucesivos.
La escuela tiene que garantizar a cada cual la posibilidad de contribuir al trabajo colectivo y de extraer de él la mayor ventaja posible. Cualquiertrabajo en grupo sea una pequeña actividad o la jornada entera de clase debe partir siempre de la posibilidad de que cada alumno aporte su contribución personal y no cargar la mano a los mas aplicados o lideres, de esta forma el grupo será sede de diferentes puntos de vista gozando de una diversidad al mismo tiempo que se va creando una cooperación.
Los maestros son personas con gran capacidad,...