Adultez temprana


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER








JULIETH TATIANA GÓMEZ JAIMES








DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD II






2150554 – ENFERMERÍA







2015
BUCARAMANGA
1. En la bibliografía sugerida encontrara a los diferentes autores escoja con el que más se identifique y explique porque está de acuerdo con él y su explicación del desarrollo.

Según la teoría de Kohlberg
Nivel III: moralidadpos convencional (adolescencia temprana o hasta la adultez temprana o nunca) Etapa 5: Moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada. Las personas piensan en términos racionales y valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Por lo general consideran que dichos valores se sostienen mejor por medio de la adhesión a la ley. Aunquereconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley se contradicen, creen que a la larga es mejor para la sociedad obedecer la ley.

De acuerdo con Kohlberg, el avance al tercer nivel de razonamiento moral —la moralidad
pos convencional , basada por completo en principios— es, sobre todo, una función de la experiencia.
La mayoría de las personas no alcanza este nivel, si acaso, hasta losveintitantos (Kohlberg, 1973).
Dos experiencias que estimulan el razonamiento moral en los adultos tempranos son el encontrarse
con valores contradictorios lejos de casa (como puede suceder en la universidad, el servicio militar
o en los viajes al extranjero) y responsabilizarse del bienestar de otros (como al tener un hijo).
La experiencia puede inducir a los adultos a reevaluar sus criterios delo que es correcto y
justo. Algunos adultos ofrecen de manera espontanea experiencias personales como razón de sus
respuestas a los dilemas morales. Por ejemplo, es mas probable que las personas que han tenido
cáncer o cuyos familiares o amigos lo han padecido aprueben el hecho de que un hombre robe
un medicamento costoso para salvar a su esposa agonizante y que expliquen esta opinión en términosde su propia experiencia (Bielby y Papalia, 1975). Otros adultos tienen experiencias individuales
que moldean sus creencias acerca de las virtudes y los defectos morales. La probabilidad de
hacer trampa en una tarea es menor en los estudiantes que asisten a la iglesia de manera frecuente
que en quienes lo hacen con menos regularidad (Bloodgood, Turnley y Mudrack, 2008). Por otro
lado, laspersonas expuestas a la guerra (Haskuka, Sunar y Alp, 2008) o que sufren el trastorno de
estrés postraumático como resultado de una experiencia de combate (Taylor, 2007) muestran una
menor tendencia a alcanzar los niveles mas altos de razonamiento moral en el modelo de Kohlberg.
Entonces, en lo que respecta a los juicios morales las etapas cognoscitivas no lo son todo. Incluso
cuando la cognición seencuentra en un nivel elevado, las experiencias personales pueden afectar
la probabilidad de involucrarse en ciertos tipos de razonamiento moral.

Estoy de acuerdo con Kohlberg porque creo que el máximo desarrollo moral en la adultez temprana depende de la experiencia; aunque ésta pueda interpretarse de manera diferente en varias contextos culturales.

2. Elija un período de la adultez, ycaracterícelo describiendo a profundidad los diferentes aspectos a tener en cuenta en esta edad.


Adultez temprana (20 a 40 años) : Se trata de una etapa exploratoria, una época de posibilidades, una oportunidad para probar nuevas y diferentes formas de vida.

Para mucha gente joven de las sociedades tecnológicamente avanzadas, no está claramente definida la entrada a la adultez, la cual emplea más tiempoy sigue rutas más diversas que en el pasado. Algunos científicos del desarrollo sugieren que el lapso entre los 18 o 19 y los 25 o 26 años se han convertido en un periodo de transición denominado adultez emergente. La adultez emergente consta de múltiples hitos o transiciones cuyo orden y momento de aparición varían. El paso por esos hitos o por otros criterios específicos de la cultura, puede...