Adultez

La adultez
Ps. María Elena Gorostegui

Indice de contenidos 1. Generalidades 1.1 Desarrolllo. 1.2. Las crisis en la adultez 2. Desarrollo en diferentes áreas durante la adultez joven y media 2.1 Funciones cognitivas Inteligencia Aprendizaje Memoria Creatividad 2.2 Desarrollo del vínculo 2.3 El sentimiento paternal 2.4 El desarrollo moral 2.5 Cuadro 3. Adultez temprana o juventud 3.1Integración de la personalidad del adulto joven 3.2 Iniciación en la vida del trabajo 3.3 Elección de pareja estable (matrimonio) 3.4 La crisis de la elección de pareja 3.5 El matrimonio en el ciclo de vida 3.6 La crisis de la década de los 30 4. La adultez media. 4.1 Madurez 4.2 Cambios físicos 4.3 Las nuevas tareas 4.4 Concepto de sí mismo y autoestima 4.5 Los roles sexuales

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EDAD ADULTA 1.Generalidades 1. 1 Desarrollo. Una importante revisión de los estudios publicados los últimos 20 años sobre psicología del desarrollo en la edad adulta, concluye que el resultado es “un fascinante acopio de complejas y contradictorias teorías que intentan dar cuenta de este período ” (Stevens, 2003). No obstante que en los últimos años, el paradigma sistémico ecológico ha proporcionado un marco teóricomuy abarcador que ha permitido integrar los hallazgos fragmentarios provenientes de muchos estudios y disciplinas. El paradigma sistémico ecológico concibe el desarrollo humano como un sistema compuesto de varios subsistemas (cognitivo, emocional, comportamental,moral, etc.) algunos de los cuales se mueven, otros permanecen estables, otros avanzan a saltos, en un caos aparente, pero dinámicamenteequilibrado (homeostático). Dentro de una perspectiva holística del desarrollo, es necesario considerar al individuo como un organismo viviente parte de un sistema integrado en que las partes deben ser consideradas en relación al funcionamiento total del sistema. Desde ahí, que la unidad de análisis no sea el organismo individual, sino la persona en su contexto biopsicosocial. Esto logra explicarlas dificultades que presenta el describir un período tan largo como la adultez, en que no todas los subsistemas se desarrollan al mismo tiempo ni a la misma velocidad La unidad de análisis comprende tres aspectos: los físicos biológicos, los intrapsíquicos y los socioculturales e incluye el ambiente físico, interpersonal y sociocultural. Desde esta perspectiva el desarrollo de la persona estáíntimamente relacionado con las demandas culturales del entorno en que se mueve y con las relaciones interpersonales, entre ellas, el espacio relacional más importante y determinante en el desarrollo, lo constituye la familia. El período de la adultez aparece descrito en la literatura a partir de las complejas demandas psicosociales a las que se enfrenta el adulto o a los cambios fisiológicos queexperimenta, más que desde la perspectiva de sus características psicológicas propias y distintivas de otras etapas del ciclo vital. Se supone que la forma en que el adulto enfrenta los desafíos, los éxitos y los fracasos en respuesta a esas demandas, afectan su sentido de identidad, su salud mental y muchas veces su salud física. 242

Desde la Psicología evolutiva, el desarrollo ha sido concebidocomo un proceso universal de transformaciones estructurales dirigidas hacia la madurez. Sin embargo, los resultados de las investigaciones muestran que la diversidad interindividual entre adultos es sustantiva y que para esta etapa es muy difícil de determinar una secuencia universal de logros. Ni los adultos ni los adolescentes muestran un progreso interindividual más o menos homogéneo hacianiveles de madurez considerados universales, por lo que podría ser erróneo hablar de desarrollo adulto en el sentido clásico del término y lo correcto sería aplicar el concepto sólo a los cambios universales y genéticamente determinados de la niñez temprana. Las diferencias entre individuos de la misma edad pueden ser más profundas que las diferencias entre individuos en distintas etapas vitales....