Aebg ac1

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” ANUIES/SEP.

Coordinador: Samuel Hernández Calzada
AEBG_Ac1: Apolinar Efraín Brito Guadarrama.

Actividad 1. Exploración diagnósticaacerca de la Reforma Integral de la EMS. (Evidencia de aprendizaje 1)
Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS.

Cuestionario.
¿Cuáles son losantecedentes de la RIEMS?
EL origen de la RIEMS son las reformas de la EMS hechas en la Unión Europea incluida Francia, Argentina y Chile, reformas que hicieron cambios educativos, de avances en paísesemergentes y desarrollados; las modificaciones están encaminadas a ordenar y dar dirección a los sistemas educativos con objetivos comunes en función de dar cabida a la población heterogénea en edadde estudiar. En México la Reforma Integral nace por la necesidad de atender la problemática del NMS empezando por la dispersión de subsistemas y escuelas.

¿Qué reformas educativas conoces anivel nacional e internacional sobre EMS?
En México las Reformas Educativas en el NMS son recientes y están encaminadas a flexibilizar y enriquecer el currículo, sobre conocimientos, habilidadesbásicas, programas y practicas docentes, como las dispuestas en el CONALEP, Bachillerato Tecnológico, Bachillerato en General, el Bachillerato de la UNAM y el IPN. En el plano Internacional están las de laUnión Europea incluida Francia, Argentina y Chile.

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en tu región?
Las reformas curriculares llevadas a cabo anivel regional, han sido para la adecuación y reforma curricular, algunas de estas son las del Bachillerato Tecnológico, CONALEP, Bachillerato General de la Universidad Autónoma de Guerrero en losaños 1973, 1981, 1999, 2008 y 2010 entre otras.

A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles has encontrado en tu contexto?
Los factores de...