AEI instrucciones

APTITUDES EN EDUCACION INFANTIL (A E I)
Maria Victoria de la Cruz López

Introducción

La evaluación de aptitudes al comienzo de la actividad escolar, nos permite clasificar a los alumnos, establecer un pronóstico de sus posibilidades de llevar a cabo con éxito su tarea de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje no aparecen solo a causa de una escasa dotación intelectual, en muchasocasiones se podrían solucionar desarrollando algunos aspectos aptitudinales específicos, por ello es importante conocer, tan pronto como sea posible, cuales son estos aspectos.

Las pruebas de Dx preescolar, se elaboran teniendo en cuenta la importancia de un buen enfoque de la actividad escolar en sus comienzos y la ayuda que, para los profesionales podría representar disponer de un instrumentoque permita evaluar de una forma fácil, practica y asequible las aptitudes que más influyen en el aprendizaje en los primeros años escolares.

Ficha Técnica

Nombre: Aptitud en Educación Infantil. (AEI) preescolar – 2.
Autora: Ma.Victoria de la Cruz López.
Aplicación: Individual o colectiva.
Duración: Aproximadamente 60 min.
Ámbito de aplicación: Niños de 4 y 5 años.
Finalidad: Evaluaciónde algunos aspectos importantes para el aprendizaje escolar: Verbal, Cuantitativo, Espacial, Memoria y Visomotricidad.
Material: Manual de aplicación y ejemplar que contiene los elementos de las diferentes pruebas.

Características del niño en el periodo de educación infantil

Este periodo, que abarca las edades comprendidas entre 3 y 5 años, constituye la primera etapa básica para laformación del niño. En esta fase de la vida se establecen las bases del futuro equilibrio emocional y de la salud mental del individuo y también se crean las bases de la aceptación y adaptación al entorno. La evolución del niño en estas edades es rápida y visible; siendo, tal vez, el crecimiento físico el fenómeno más evidente. Piaget, describe el desarrollo como un proceso continuo, evolutivo einalterable, en el que se distinguen una serie de etapas o fases que se suceden en un orden invariable, pero que no suponen el mismo periodo de tiempo para todos los sujetos: cada etapa de desarrollo se sustenta en la anterior y se continúa en la siguiente.

Entre 2 y 4 años, según Piaget, trascurre una etapa de transición entre la conducta de autosatisfacción y la de socialización. Es una época en quela actividad del niño es continuamente una investigación del ambiente y de los signos que pueden servirle para comunicarse con los demás, aunque estos signos no tienen para el niño el mismo significado que para los adultos. El conocimiento del mundo, para el niño, se limita a lo que percibe de él, y esta percepción esta condicionada por la experiencia previa. Durante esta etapa de la vidainfantil, la asimilación es la tarea fundamental que permite la incorporación de nuevas experiencias que proporcionaran al niño una visión más amplia del mundo en que vive.

Entre 4 y 7 años se amplia el interés social respecto al entorno, por parte del niño, y esto es quizá el hecho más importante de esa etapa. El niño comienza a utilizar las palabras para expresar su pensamiento; en los tiemposanteriores se comunicaba básicamente a través de su aparato motor, ahora utiliza el lenguaje. Su percepción e interpretación del medio están influidas por sus conceptos personales y suelen discrepar del pensamiento de los adultos y del mundo real.

En esta etapa de su evolución, el niño interactúa con el medio de formas muy diversas y cuanto mayor y más variada sea esta actividad, más sedesarrollaran sus capacidades. La gran capacidad de aprendizaje del niño en estas edades están determinadas fundamentalmente por dos características importantes: su plasticidad y el intenso desarrollo de los órganos sensoriales. No hay que pensar que se debe esperar a que el niño madure para comenzar su educación; el niño va madurando a medida que se le educa y ambos procesos, el de maduración y el de...