Afectividad

Resumen

Las prácticas realizadas en el semestre se llevaron a cabo en ambiente natural y controlado, los lugares donde se llevaron en función fueron los cubículos de prácticas en la facultad y aulas de clase. Se trabajó con sujetos en un rango de edades entre 4 a 25 años, observando, analizando y registrando las conductas que ellos presentaban conforme a lo que se les pedía. Esto se realizóutilizando los siguientes preceptos por parte del experimentador: reforzamiento y seguimiento de instrucciones. Así como también se observó la manera en la que clasificaban figuras, la seriación que presentaban y su atención a diferentes estímulos. También se midió la memoria visual y memoria auditiva de los sujetos participantes. Se utilizaron diferentes tipos de observación, los cuales fuerondirecta e indirecta, observación participante, observación no participante, observación disimulada, sistemática o estructurada, y por último observación libre o no estructurada.

Abstract

The practices in the semester were conducted in natural and controlled environment, the places where those practices were made were the practice cubicles on the college, and kindergarten classrooms. We workedwith subjects ranging in age from 4 to 25 years old, observing, analyzing and recording the behaviors they had, following the instructions given by us. The practices were done using the following precepts, used by the experimenter of each activity: reinforcement and follow-up instructions. We observed as well the form in which the subject classified a serie of figures given by us, presentingseriation and attention to different inducements. We also measured the visual and echoic memory of the subjects involved. Also, we used different types of observations, which were directly and indirectly, participative observation, covert observation, systematic or structured observation, and unstructured observation.

El propósito de este trabajo es dar a conocer las prácticas que se llevaron a cabodurante el semestre, así como emitir los resultados y las conclusiones a las que hemos llegado como observadores y experimentadores cursantes de esta materia. Paso a paso se explicarán en este reporte los métodos utilizados, los fenómenos que se observaron o los que no se presentaron, así como lo que podemos aportar de las experiencias que tuvimos en cada una de las prácticas que realizamos.
Losconceptos que se realizaron fueron los siguientes:
Reforzamiento, es un enfoque cognoscitivo que señala que los propósitos de un individuo dirigen sus acciones. La teoría del reforzamiento trata de un enfoque conductista, que aduce que el refuerzo condiciona el comportamiento. El uso de refuerzos para condicionar el comportamiento proporciona importantes elementos de juicio respecto de la formaen que aprenden los sujetos.
Seguimiento de Instrucciones, Permite a los niños aprender a concentrarse en el mensaje verbal (oral o escrito), descubrir que hay un sentido en él y comprender el mensaje. Además favorece el desarrollo de su autonomía, hábitos de trabajo y normalización consiguiendo un mejor funcionamiento del grupo para lograr los objetivos propuestos. Por otra parte, permite alprofesor ahorrar tiempo y esfuerzo en la medida que los niños van creciendo en autonomía.
Clasificación, Es un proceso que implica el realizar agrupaciones, clases o categorías de los objetos, por medio de la observación de las características de los mismos (ya sea color, forma tamaño o función).

Seriación, Es la capacidad de establecer un orden de las cosas, objetos o ítems con base encaracterísticas cuantitativas, como tamaño, peso, longitud y color. Juega un papel importante en el aprendizaje, incluso se considera que junto con la clasificación forma parte de las operaciones mentales que necesitamos desarrollar desde la infancia para adquirir la noción de número y así puede darse el aprendizaje matemático.

Atención, Podemos definir la atención como un proceso en el cual se...