afecto




SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.


PROYECTO DE ACCION DOCENTE


¨COMO INFLUYE LA AFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS NINOS EN PREESCOLAR¨


ANA CECILIA TREJO CAZAREZ




cd. hidalgo, Michoacán Noviembre del 2013







SECRETARIA DEEDUCACION EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 161 MORELIA, MICH.


PROYECTO DE ACCIÓN DOCENTE


¨CÓMO INFLUYE LA AFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS EN PREESCOLAR¨


QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRESENTA:


ANA CECILIA TREJO CAZAREZ


cd. hidalgo, MichoacánNoviembre del 2013

CONTENIDO
INTRODUCCION………………………………………………………………………..
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………
ANTECEDENTES………………………………………………………………………..
JUSTIFICACION………………………………………………………………………….
OBJETIVOS………………………………………………………………………………..
CAPITULO I
MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….
1.1 Ciudad hidalgo, Michoacán………………………………………………………..
1.1.2. Aspecto social ycultural………………………………………………………..
1.1.3. Aspecto político y económico……………………………………………….
1.2 Plan de diagnóstico……………………………………………………………….
1.3 Diagnostico de la problemática a nivel nacional, estado y municipio…
1.3.1 A nivel escuela……………………………………………………………………
1.3.2 A nivel grupo……………………………………………………………………..
1.4 Instrumentos del diagnóstico………………………………………………….
1.5 Análisis de resultados……………………………………………………………
CAPÍTULO II
2.1 el niño enpreescolar…………………………………………………………….
2.1.1. Definición de afectividad……………………………………………………
2.2 Concepto de desarrollo personal…………………………………………….
2.2.1. Características del desarrollo personal en preescolar………………..
2.2.3 La afectividad según la teoría de Piaget………………………………….
2.2.4 El papel de educadora en la afectividad y desarrollo emocional….
2.2.5. El papel de familia en la afectividad ydesarrollo emocional……….
2.2.6. PEP 2011…………………………………………………………………….
CAPITULO III ALTERNATIVA METODOLOGICA
3.1 Metodología……………………………………………………………………
3.2. Estrategias……………………………………………………………………
3.3. Cronograma…………………………………………………………………..
3.4. Actividades…………………………………………………………………….
CAPITULO IV RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA
4.1 Análisis de resultados………………………………………………………..
4.2. Evaluación de lasactividades……………………………………………..
4.3 Evaluación de la propuesta…………………………………………………
CONCLUSIONES………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………
ANEXOS………………………………………………………………………………












INTRODUCCIÓN
























PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde tiempo atrás se muestra dentro de la sociedad y sobre todo en la educación preescolarcomo es importante que los niños (as) tengan una estabilidad afectiva dentro y fuera de la institución escolar. El problema principal está basado en la afectividad que afecta en el desarrollo emocional en los niños en preescolar, conforme en las actitudes manifestadas en el jardín de niños que particularmente se detectó al paso del tiempo que se ha dejado de lado este problema.
Este planteamientolleva por título ¨COMO INFLUYE LA AFECTIVIDAD EN EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS EN PREESCOLAR¨. Que carecen de atención por padres de familia y docentes detectado durante un proceso de observación, diagnósticos, métodos para detectar el problema, inasistencia de los niños, participación por los padres de familia llevado a cabo en el grupo del jardín de niños que presentan estosproblemáticas: hiperactivos, carácter fuerte en los niños, actividades aburridas, tristeza, sin ganas de hacer nada, groserías mencionadas, falta de atención en los niños (padres de familia y docentes) peleas entre los mismos, egoístas, sensibles, no les gusta que les griten. Particularmente las manifestadas son: no socializan entre ellos mismos, problemas con las educadoras...