Afrocolombianidad
Páginas: 5 (1034 palabras)
Publicado: 11 de agosto de 2013
Afrocolombianidad y educación como política de Estado
En 1964, el entonces presidente de los Estados Unidos, Lyndon Baines Jhonson, dijo que era imposible e injusta la carrera por el desarrollo, entre un niño blanco que se educa en las mejores escuelas y que puede competir en una sociedad moderna, contra un niño de raza negra, cuyo destino irremediable es asistir a escuelas de tercer nivel.Son, precisamente, estas barreras invisibles las que perpetúan los círculos de discriminación y de pobreza.
Para cerrar la brecha de la desigualdad y fortalecer el talante competitivo de los afrocolombianos, el Gobierno nacional creó, en 2007, la Comisión Intersectorial para el Avance de la Población Afrocolombiana, Palenquera y Raizal, con el objeto de evaluar sus condiciones de vida y presentar,al Gobierno, las recomendaciones tendientes a la superación de las barreras que impiden el desarrollo.
Tras un amplio y participativo proceso de discusión, que incluyó la realización de reuniones de nivel técnico, estudios especializados y 18 talleres en diferentes ciudades del país, en los que participaron más de 4 mil líderes afrocolombianos y voceros de otros sectores relevantes, laComisión presentó sus recomendaciones en mayo de 2009. Sin duda, son una contribución valiosa para la consolidación de una Política de Estado a favor de la población afrocolombiana, estimada en más de 10 millones. Los estudios especializados, hechos para la Comisión, revelaron una gran brecha social, educativa, económica y laboral de la población afrocolombiana en comparación con el resto de colombianos.En opinión de los líderes de la población y en los resultados de los estudios especializados, la educación fue señalada con insistencia como uno de los sectores que, a pesar de los esfuerzos ejecutados por este gobierno, continúa siendo neurálgico y requiere nuevas estrategias. Los desequilibrios educativos impiden aumentar los índices de desarrollo humano que se necesitan para permitir laigualdad de oportunidades.
Avances del Gobierno
En los últimos años, el Gobierno nacional ha profundizado sus esfuerzos en procura de mejorar la educación para la población afrocolombiana, e incorporar su dimensión étnica en el sistema educativo. Para alcanzar estos propósitos, desde la Ley 70 de 1993 se aborda la cuestión de la educación en tres dimensiones: la educación autónoma, la educaciónpara la competitividad y la educación intercultural o etnoeducación.
La educación autónoma. Informes del Ministerio de Educación Nacional dan cuenta de decenas de experiencias pilotos, en diferentes regiones del país, siendo una de las más destacadas la que se adelanta desde hace algunos años con las comunidades de San Basilio de Palenque, que tiene entre sus principales ejes el rescate de sucultura vernácula, a partir de la lengua palenquera.
La educación para la "competitividad". Sobresale la creación el Fondo de Créditos Condonables para estudiantes afrocolombianos de bajos recursos económicos y buen desempeño académico, administrado por el Icetex. En efecto, entre 1996 y 2008, cinco mil afrocolombianos han accedido al Fondo de Créditos Condonables del Icetex, lo que representa $22.000 millones en inversión educativa.
De igual manera, bajo el liderazgo de los Ministerios de Educación y de Cultura, con el concurso del Ministerio del Interior y de Justicia, y la cooperación internacional, en particular de USaid y de la Comisión Fullbright Colombia, en 2008 se asignaron recursos para 38 becas de estudios de posgrado en el exterior a jóvenes afrocolombianos, acciónequivalente a US$ 4,5 millones, para un período de tres años; de éstos, 3 millones son del presupuesto nacional y 1,5 millones, de cooperación estadounidense.
Paralelamente, a instancias del Ministerio del Interior y de Justicia y de diversas organizaciones sociales de comunidades negras, decenas de universidades han suscrito acuerdos y expedido directivas para el otorgamiento de becas, descuentos y...
En 1964, el entonces presidente de los Estados Unidos, Lyndon Baines Jhonson, dijo que era imposible e injusta la carrera por el desarrollo, entre un niño blanco que se educa en las mejores escuelas y que puede competir en una sociedad moderna, contra un niño de raza negra, cuyo destino irremediable es asistir a escuelas de tercer nivel.Son, precisamente, estas barreras invisibles las que perpetúan los círculos de discriminación y de pobreza.
Para cerrar la brecha de la desigualdad y fortalecer el talante competitivo de los afrocolombianos, el Gobierno nacional creó, en 2007, la Comisión Intersectorial para el Avance de la Población Afrocolombiana, Palenquera y Raizal, con el objeto de evaluar sus condiciones de vida y presentar,al Gobierno, las recomendaciones tendientes a la superación de las barreras que impiden el desarrollo.
Tras un amplio y participativo proceso de discusión, que incluyó la realización de reuniones de nivel técnico, estudios especializados y 18 talleres en diferentes ciudades del país, en los que participaron más de 4 mil líderes afrocolombianos y voceros de otros sectores relevantes, laComisión presentó sus recomendaciones en mayo de 2009. Sin duda, son una contribución valiosa para la consolidación de una Política de Estado a favor de la población afrocolombiana, estimada en más de 10 millones. Los estudios especializados, hechos para la Comisión, revelaron una gran brecha social, educativa, económica y laboral de la población afrocolombiana en comparación con el resto de colombianos.En opinión de los líderes de la población y en los resultados de los estudios especializados, la educación fue señalada con insistencia como uno de los sectores que, a pesar de los esfuerzos ejecutados por este gobierno, continúa siendo neurálgico y requiere nuevas estrategias. Los desequilibrios educativos impiden aumentar los índices de desarrollo humano que se necesitan para permitir laigualdad de oportunidades.
Avances del Gobierno
En los últimos años, el Gobierno nacional ha profundizado sus esfuerzos en procura de mejorar la educación para la población afrocolombiana, e incorporar su dimensión étnica en el sistema educativo. Para alcanzar estos propósitos, desde la Ley 70 de 1993 se aborda la cuestión de la educación en tres dimensiones: la educación autónoma, la educaciónpara la competitividad y la educación intercultural o etnoeducación.
La educación autónoma. Informes del Ministerio de Educación Nacional dan cuenta de decenas de experiencias pilotos, en diferentes regiones del país, siendo una de las más destacadas la que se adelanta desde hace algunos años con las comunidades de San Basilio de Palenque, que tiene entre sus principales ejes el rescate de sucultura vernácula, a partir de la lengua palenquera.
La educación para la "competitividad". Sobresale la creación el Fondo de Créditos Condonables para estudiantes afrocolombianos de bajos recursos económicos y buen desempeño académico, administrado por el Icetex. En efecto, entre 1996 y 2008, cinco mil afrocolombianos han accedido al Fondo de Créditos Condonables del Icetex, lo que representa $22.000 millones en inversión educativa.
De igual manera, bajo el liderazgo de los Ministerios de Educación y de Cultura, con el concurso del Ministerio del Interior y de Justicia, y la cooperación internacional, en particular de USaid y de la Comisión Fullbright Colombia, en 2008 se asignaron recursos para 38 becas de estudios de posgrado en el exterior a jóvenes afrocolombianos, acciónequivalente a US$ 4,5 millones, para un período de tres años; de éstos, 3 millones son del presupuesto nacional y 1,5 millones, de cooperación estadounidense.
Paralelamente, a instancias del Ministerio del Interior y de Justicia y de diversas organizaciones sociales de comunidades negras, decenas de universidades han suscrito acuerdos y expedido directivas para el otorgamiento de becas, descuentos y...
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