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Sobre Continentes y Contenidos: El aprendizaje escolar.
Margarita Poggi.
Abstract.
El presente trabajopretende avanzar en algunas cuestiones centrales de la gestión curricular, para dar respuestas a la problemática entre los docentes sobre ciertas temáticas relacionadas con el aprendizaje escolar
Porotra parte no se pueden abordarse las cuestiones del aprendizaje sin una necesaria referencia a los procesos de enseñanza que, aunque diferenciados entre sí. Implica establecimiento de puentes yarticulaciones entre uno y otros.
Una primera cuestión que señala poggi es que el aprendizaje escolar aparece enmarcado en la relación educativa que implica ciertas características: es intencional yorientada; es asimétrica y temporal; se presenta bajo una configuración triangular; supone una relación contractual.
Algunas características del aprendizaje escolar, el que aparece ineludiblementevinculado con los contenidos de enseñanza: el aprendizaje escolar como un aprendizaje especifico que implica descontextualizaciones y recontextualizaciones, que aparece como despersonalizado, ahistórico y fragmentado, que supone una a sincronía entre el tiempo didáctico y su tiempo propio, que pone en juego la dialéctica viejo-nuevo, que implica rupturas y conflictos cognitivos.
A partir de loexpuesto se formularon algunas hipótesis que permiten complejizar la mirada hacia este tema.
1° hipótesis: en muchas ocasiones los aprendizajes escolares favorecería la constitución de dos sistemasconceptuales paralelos, uno para la escuela, otro para la vida.
2° hipótesis: la constitución de sistemas conceptuales paralelos se vincula con el hecho de que los aprendizajes escolares yextraescolares se caracterizan, en algunas ocasiones, por una distancia que no implica ruptura cognitiva.
3° hipótesis: la enseñanza de algunos contenidos escolares, en particular de los contenidos...