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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

PROGRAMA DE ASIGNATURA
AGENCIA DE VIAJES.

ÁREA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO.
CAPACITACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS CON
ÉNFASIS EN INGLES.
3 HORAS/ SEMANA
6 CRÉDITOS.
Sexto semestre

Versión actualizada en Enero de 2003:
Lic. Patricia Woodward, Plantel 04
Profra. Aurora Meza,Plantel 04
Profr. Alfonso Winston Virgen, Jefe de Materias

Cabo San Lucas, B.C.S., enero 23 de 2003.

Sexto semestre

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INTRODUCCIÓN
En agosto de 1986 se funda el Colegio de Bachilleres de Baja California Sur,
con un plan de estudios donde los programas contenían objetivos y cartas
descriptivas, apegándose a un modelo conductista del aprendizaje; en 1993 se
realiza un cambio en elplan de estudios acorde al programa nacional de
modernización educativa, adoptando un modelo llamado “Curriculum Marco”. En
este programa de asignatura podrás encontrar reflejados algunos elementos
sustanciales de este modelo.
Un componente importante son las competencias, las cuales hacen
referencia a la posibilidad de utilizar, en diversas situaciones, habilidades que el
estudiante ha adquiridotras haber transitado por un proceso de enseñanza –
aprendizaje. Las competencias no indican contenidos específicos de la disciplina,
sino más bien a las capacidades de acción y decisión que debe adquirir el estudiante
al entrar en contacto con estos conocimientos, por lo que incluyen el desarrollo de
valores y actitudes. Las competencias aluden, no a fines últimos, sino a tendencias
dedesarrollo; es decir cuando las habilidades se ejercitan logrando niveles óptimos
de desempeño puede hablarse de niveles de competencia cada vez mayores.
Las habilidades en este sentido no son entendidas como meras destrezas o
ejecuciones motoras, sino como ejercitaciones de capacidades superiores del
pensamiento con aptitud para ponerlas en práctica y responder así a situaciones de
manera inteligente; “loque se aprende es la competencia, no las realizaciones
particulares” (Bruner, 1987).
Por lo anterior en este programa de asignatura, el contenido no debe
encontrarse aislado e independiente, ha de filtrarse con las competencias,
entendiendo que éste es un medio para lograrlas. Parte del resultado de ese filtro
son los propósitos del programa y de cada una de las unidades que lo componen,
así comolas recomendaciones de actividades a realizar que encontrarás al
finalizar cada unidad. Las actividades han sido sugeridas por la academia,
retomando la experiencia en las aulas, la metodología de trabajo de la asignatura y
la promoción o ejercitación de habilidades y valores que permeen el espíritu de la
competencia.
Los lineamientos de evaluación y su conceptualización están en francacorrespondencia con la intención de nuestro modelo académico, por lo tanto los
lineamientos de evaluación indican la manera o el cómo se interpretan para el
Colegio, los tres momentos de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
Por último encontraras la bibliografía básica y complementaria en la cual
apoyar el desarrollo de los temas y actividades.
COBACH

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Enanexo se presentan los aprendizajes a evaluar, los cuales indican la
profundidad y extensión en que deben ser impartidos, promovidos y evaluados los
contenidos, por lo tanto, guían la práctica docente y permiten que en todos los
planteles y grupos se promueva en los estudiantes estos niveles mínimos de
desempeño. Los aprendizajes a evaluar son discutidos en academia y deben
evaluarse sumativamentedurante los dos periodos de evaluación y en la evaluación
semestral.
Resta aclarar que este programa es resultado de un Proyecto de Vinculación
con el Sector productivo ejecutado en 1994 a través de Dirección Académica por
conducto del Dpto. de formación para el Trabajo; y actualizado según resultados del
Proyecto de evaluación curricular, implementado de manera institucional a partir
de 1998,...