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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
Facultad de Ciencias y Humanidades
Evaluación del Aprendizaje
Sección: “A”
Catedrática: Jahel Contreras
Primer periodo ciclo I 2011

Anexo 5. PRINCIPIOS Y CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN.

Principios de la evaluación según el MINED
1) Holística e integradora
* Considera todas las dimensiones del alumnado: cognoscitiva,socioafectiva y psicomotriz.
* Respeta las limitaciones y valora las potencialidades del alumnado en todas sus competencias.
* Permite tomar decisiones para refuerzo académico de acuerdo a los niveles de logro de un conjunto de contenidos diversos.
* Asumida dentro de los acuerdos del Proyecto Curricular de Centro como parte del Proyecto Educativo Institucional.

2) Continúa
*Detecta dificultades en el momento que se producen y averigua causas.
* Orienta de acuerdo al ritmo de aprendizaje y al desarrollo de cada estudiante.

3) Motivadora
* Estimula al alumnado a mejorar el rendimiento y desempeño.
* Resalta aspectos positivos del aprendizaje.
* Estimula al docente a buscar diversas estrategias metodológicas.

Álvarez Méndez, de origen español,propone los siguientes principios:

* La actividad evaluadora está asociada al proceso de enseñanza aprendizaje, por lo cual puede ser una fuente inestable de conocimiento.
* La evaluación educativa es aprendizaje y todo aprendizaje que no conlleve autoevaluación de la actividad misma del aprender no forma.
* En la medida que la enseñanza y el aprendizaje sean actividades críticas, laevaluación se convertirá en actividad crítica que culminará con la formación del alumno.
* El juicio bien informado y crítico del profesor es el medio por el cual el alumno puede desarrollar su pensamiento crítico.
* El aula es el humus ideal donde el alumno puede poner a prueba sus conocimientos, pero si de los que puede decir depende el peso de la nota, optará por callar.
* La notasirve para administración de la burocracia del saber pero no representa el saber.
* Ante el temor de la nota el alumno trata de esconder sus debilidades.
* Por evaluación formativa debe entenderse aquella que ayuda a crecer intelectual, afectiva moral y social al sujeto.
* La evaluación sumativa está al servicio de intereses que no son propios de la actividad educativa que se lleve acabo en el aula.
* Un examen no garantiza que el alumno ha aprendido. Más bien se pude descubrir a través de un examen lo que el alumno ignora o no sabe hacer.
* L a dependencia de una nota crea coacción, miedo, sumisión y crea también las causas para inventar las trampas necesarias para salir airoso de tal empeño.
* La tarea prioritaria e inevitable del profesor es enseñar y asegurarque aquello que los alumnos estudian posee valor y merece ser aprendido, de lo contrario es inadmisible aceptar como prioridad la reprobación.
* No es cierto que la escuela tenga que ser selectiva y que sea la evaluación el instrumento pedagógico apropiado por más que la evaluación sumaria se preste para ello.
* El alumno por tener su propio conocimiento (pensamiento) puede equivocarse perono por tal motivo se castigará o bajará puntos en la nota.
* Una corrección de un trabajo, examen o tarea ayuda a que el alumno aprenda más sobre el tema.
* No toda lo que se aprenda es intelecto de tal manera que es necesario superar las barreras artificialmente creadas que limitan toda la relación interpersonal.
* La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder delprofesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar la conducta de los alumnos.
* Cada profesor es valuado por las evaluaciones que hace a sus alumnos.
* La evaluación no es ni puede ser apéndice del a enseñanza, es parte de la enseñanza y aprendizaje.
* El docente debe informar puntualmente al alumno sobre el estado en que se encuentra; el alumno tiene la necesidad de...