Agendas educativas
Páginas: 4 (863 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2011
AGENDA TRADICIONAL
Alumno: Es un sujeto con determinadas posibilidades y limitaciones, es unificado y homogeneizado. Desconocen los ejemplos.
Docente: Las preguntas que formula no son talesen tanto solo las plantea porque conoce las respuestas y los problemas por resolver que plantea raramente se plantean así en la vida de los individuos. Sus contenidos son rígidos y esquemáticos.Requiere respuesta práctica.
Conocimiento escolar: Se trata al conocimiento como una sustancia integral auto suficiente independiente de las situaciones en que se aprende.
Como enseñar: Laescolaridad convencional ignora la influencia de la cultura escolar en los aprendizajes escolares. Se separan el conocer y hacer. Necesitan de la práctica pero solo usan teoría.
Para que enseñar:Seleccionar actividades y experiencias para evaluar conforme a los objetivos que van señalando desde la incompletud y carencia del alumno, hacia el modelo de su deber ser observable en termino de conductasgraduadas y secuenciadas.
AGENDA CRÍTICA
Alumno: Si el docente es facilitador el alumno podrá expresarse y desarrollar su potencial.
Docente: Debe participar en el planteamiento delcurrículo en la medida indispensable para comprender debidamente sus fines y sus medios. Abre caminos hacia el estudio del alumno. Tiene la posibilidad de formular una psicología de la enseñanza y unafilosofía de la educación. Planifica los objetivos y ve como los transmite. Revisa sentidos y significados, se preocupa por la historia del alumno. Es de carácter facilitador.
Conocimientoescolar: Se modifica, evoluciona.
Como enseñar: Compromete la voluntad política de generar propuestas superadoras de aquello sujeto a su análisis. Indagan y esclarecen más allá de lo procedimental, sinexcluirlo.
Para que enseñar: Para develar algo que está oculto y a partir de ahí poder desarrollar un proyecto creativo. Para modificar la conducta humana.
En la agenda tradicional...
Alumno: Es un sujeto con determinadas posibilidades y limitaciones, es unificado y homogeneizado. Desconocen los ejemplos.
Docente: Las preguntas que formula no son talesen tanto solo las plantea porque conoce las respuestas y los problemas por resolver que plantea raramente se plantean así en la vida de los individuos. Sus contenidos son rígidos y esquemáticos.Requiere respuesta práctica.
Conocimiento escolar: Se trata al conocimiento como una sustancia integral auto suficiente independiente de las situaciones en que se aprende.
Como enseñar: Laescolaridad convencional ignora la influencia de la cultura escolar en los aprendizajes escolares. Se separan el conocer y hacer. Necesitan de la práctica pero solo usan teoría.
Para que enseñar:Seleccionar actividades y experiencias para evaluar conforme a los objetivos que van señalando desde la incompletud y carencia del alumno, hacia el modelo de su deber ser observable en termino de conductasgraduadas y secuenciadas.
AGENDA CRÍTICA
Alumno: Si el docente es facilitador el alumno podrá expresarse y desarrollar su potencial.
Docente: Debe participar en el planteamiento delcurrículo en la medida indispensable para comprender debidamente sus fines y sus medios. Abre caminos hacia el estudio del alumno. Tiene la posibilidad de formular una psicología de la enseñanza y unafilosofía de la educación. Planifica los objetivos y ve como los transmite. Revisa sentidos y significados, se preocupa por la historia del alumno. Es de carácter facilitador.
Conocimientoescolar: Se modifica, evoluciona.
Como enseñar: Compromete la voluntad política de generar propuestas superadoras de aquello sujeto a su análisis. Indagan y esclarecen más allá de lo procedimental, sinexcluirlo.
Para que enseñar: Para develar algo que está oculto y a partir de ahí poder desarrollar un proyecto creativo. Para modificar la conducta humana.
En la agenda tradicional...
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