AGENTE DE CAMBIO EDUCATIVO

ACTUAR COMO AGENTE DE CAMBIO
Índice
Introducción…………………………………………………………………………………3
Sección I. Aplicación de la Metodología ABP………………………………………….…..4
Sección II. Descripción detallada a través de un FODA de la situación de la escuela para recibir ésta innovación educativa…………………………………………………………..11
Sección III. Plan de trabajo………………………………………………………………...12
Sección IV. Resultados esperados y cómose medirá si el proyecto tuvó éxito o no………26
Sección V. Reflexión sobre lo que aprendimos como equipo con la solución de este problema……………………………………………………………………………………29
Sección VI. Comentario final que resume como nos sentimos usando ABP………………29
Anexos……………………………………………………………………………………31
Bibliografía………………………………………………………………………………38
Introducción
Un cambio educativo y social necesita serentendido y aceptado por quienes lo pondrán en práctica, y para esto deberán haber reflexionado sobre los beneficios que el cambio traerá y sobre la solidez y factibilidad que contienen la idea y el planteamiento del mismo.
El éxito o fracaso de un cambio dependerá en gran medida de la participación de los principales actores; en éste caso específico, de la educación. La falta de preparación técnicapodría perjudicar el proceso de implementación sin lograr los resultados esperados.
Los cambios pueden influenciar de manera positiva tanto en los que deberán adoptarla, como en los responsables de su implementación (OECD, 2010).
La Fundación Supermercados por la Educación (FuSE) nos ha encomendado la implementación de la innovación tecnológica en la escuela pública Simón Bolívar. Nuestro equipoACE (Agentes de Cambio en Educación) nos hemos propuesto hacer un proyecto para desarrollar las habilidades tecnológicas en los docentes y alumnos de la Institución.
Debido a lo anterior, hemos considerado la capacitación del personal como parte importante de este proyecto, así como la formación adecuada de los alumnos en el uso de las TICS.
El cambio educativo es una experiencia deaprendizaje para los adultos participantes, al igual que para los niños. (Fullan y Stiegelbaguer, 1997), por lo que hemos involucrado a éstos y otros actores educativos en el proceso de cambio.
Sección I. Aplicación de la Metodología ABP.
En esta sección exponemos las conclusiones a las que como equipo hemos llegado de los 6 primeros pasos.
Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema.
En éste pasocada miembro del equipo hemos leído y analizado de manera cuidadosa el escenario del problema para asegurarnos de haberlo comprendido. En conclusión identificamos el escenario del problema de la siguiente manera:
La Fundación Supermercados por la Educación (FuSE)  nos ha encomendado la implementación de la innovación tecnológica en la escuela pública Simón Bolívar con un presupuesto de 6,000dólares que incluye la donación de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores  y 3 micro-computadoras Intel Classmates. ACE debe implementar la innovación en dos años y obtener los resultados que demuestren el éxito de la misma para conseguir fondos adicionales por un año más. Para ello se deberá tomar  en cuenta que la escuela no cuenta con internet, que solo el 50 % de  los maestros apoyan elproyecto y que las capacitaciones solo podrán realizarse en horario de clases.
Paso 2: Hacer una lista de hipótesis, ideas o corazonadas.
En éste paso hemos hecho una lista de hipótesis e ideas que nos ayudarán a encontrar solución al problema. En conclusión las ideas generales del equipo fueron:
Incorporar las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje de la escuela Simón Bolívar para desarrollar enlos alumnos habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
La labor voluntaria o altruista será necesaria durante el proceso de cambio, pues a través de ella podría conseguirse ayuda de personas ajenas a la instituciones pero grandes aportes al mismo tiempo.
La motivación del personal será muy importante ya que sólo se cuenta con el apoyo de la mitad del personal,...