agentes educativos

LA FAMILIA COMO AGENTE EDUCADOR
La institución familiar se encuentra inmersa en una profunda crisis, entendida ésta no
como declive, sino como cambio. Esta evolución se hace patente al observar la transformación a lo largo del tiempo en cuanto a la composición de la familia, su estructura, finalidad,
origen, funciones, número de miembros…
Para comprender la transición haré una pequeñacomparación entre la familia en el pasado y la familia en la actualidad.
• En el pasado (sociedades preindustriales) la familia era extensa (tres o más generaciones) y las funciones que se desempeñaban eran variadas y amplias. Entre las finalidades de
estas familias cabría destacar:
– La satisfacción de las necesidades sexuales.
– Asegurar la reproducción de la especie.
– Conformar una unidadeconómica de subsistencia, tanto de producción como de consumo. Unidad que organizaba la tierra, la caza y la pesca.
– La autoridad era patriarcal.
– La seguridad.
– Organizar la defensa y garantizar así la supervivencia.
Además de las funciones expuestas, en las sociedades preindustriales la familia también
realiza labores de educación con la prole.
En primer lugar, este tipo de familiatenía, como cualquier otro grupo social más amplio,
la necesidad de enseñar a los recién llegados, es decir, a los hijos, cómo comportarse dentro
de la sociedad en que aquélla vivía. Puede aventurarse, por tanto, que la familia extensa realizaba la primera etapa de la socialización por muy primitiva que ésta pudiera ser. Así mismo,
no sería exagerado afirmar que la familia extensa ejercía unaconsiderable influencia sobre la
personalidad de los hijos en virtud de las múltiples relaciones familiares (con el patriarca, con
la madre, entre hermanos y parientes, etc).
Por último la familia extensa realizaba una auténtica función de enseñanza informativa,
la que se derivaba del aprendizaje de un oficio que, a veces, estaba en relación con la primitiva división del trabajo existente en elseno familiar.
• En la actualidad (sociedades industriales) la familia extensa se reduce a dos generaciones primando la familia nuclear (formada por subsistema conyugal y subsistema filial). La
prole se reduce a un número de hijos muy reducido.
Existen una serie de factores que han promocionado el cambio: incorporación de la
mujer al mundo laboral y consecuente independencia económica deésta, posibilidad de llevar
a los hijos a la escuela desde edades muy tempranas, distanciamiento entre el lugar de trabajo y el domicilio, nuevos tipos de familias (monoparentales, reestructuradas, unipersonales,
uniones de hecho…) la posibilidad de divorcio, los anticonceptivos y los nuevos métodos de
fecundación artificial.
LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA.


J. DEWEY (en 1972)definía la escuela como una institución social cuya vida debería ser un fiel trasunto de las características y experiencias positivas de la vida real. Es la agencia educativa de carácter formal dedicada exclusivamente a la educación y sus objetivos son los fines de la educación formalizados legalmente
.La escuela proporciona a sus alumnos la experiencia socializadora de una comunidad educativa quedebe introducir a sus alumnos en la sociedad en nombre de la cual funciona y trata de lograr sus objetivos.En la escuela tradicional el principal agente socializador era el profesor, que constituía la única vía por donde llegaban al discípulo los estímulos educativos propios de la institución escolar.
La escuela contemporánea ha perdido ese cariz específico, pero obviamente ofrece a sus alumnosexperiencias de socialización más ricas y, por supuesto acordes con las exigencias y necesidades de la sociedad actual.Además, hoy se concibe la escuela como una institución social que se constituye en una comunidad educativa dentro de la cual se integran tanto los alumnos y protesores como la familia y las propias entidades del entorno. Si la escuela integra grupos y personas diferentes, las...