Agentes Formadores

Valparaíso 01 de Junio del 2012

Agentes Formadores

Profesor: Eugenio Ernesto Tassara Hoy
Alumnos: Rafael Eduardo Ambos Gajardo
Fabián Ibáñez Cardemil
Sergio Sebastián González Castro
Carrera: Pedagogía en Educación Tecnológica
Promoción: 2009
Misión del grupo: dar a conocer los diferentes agentes formadores, desde el punto de vista de la pedagogía, de una manera clara, con unaexposición oral antes el grupo de estudio de la asignatura de didáctica.
Misión de cada unos de los integrantes del grupo:
Rafael Eduardo Ambos: diseñar el logro tipo según las especificaciones dadas por el grupo en unos de sus tantos días de estudio y planificación, leer de manera consensuada el documento entregado por el profesor, para luego poder debatir entre los integrantes del grupo encuestión.
Fabián Ibáñez: apoyo moral desde su hogar mientras él ve películas relacionadas con un tema completamente diferente al del trabajo, ayuda en la búsqueda y creación del nombre del grupo, logotipo.
Sergio González: lectura consensuada del texto a discutir, creación del informe para la presentación y entrega.
Nombre de fantasía: los iluminatis, este nombre se produjo en la búsqueda de unoque fuese característico de cualidades y virtudes los integrantes del grupo, llegando a un consenso. El nombre fue porque al ser futuros profesores somos quienes iluminaremos el camino de la vida de nuestros alumnos y dado que la principal fuente de luz es el sol lo usamos como un sello su imagen, Un rayo como concepto de entrega de luz (conocimiento) y unas caras de niños (nuestros alumnos).Logotipo:

Objetivos: al comenzar al leer el texto nuestro principal objetivo era poder comprender la realidad en la que se escribió el texto, los factores que influyeron al autor, para así tener una visión clara de la realidad expuesta, y luego poder apreciar y responder sobre quien o quienes son los agentes formadores.
Actividades: la familiarización con los conceptos del texto, tales como:constructivismo, conductismo. Y buscar información “GENERAL” sobre autores como Ausubel y Bruner o Piaget y Vygostky a quienes los conocíamos pero no muy profusamente. Y otros conceptos que no dominábamos.
Método de trabajo: del tipo investigativo, buscando y recabando información de autores y conceptos. Distribución homogénea de responsabilidades y actividades, juntas a cada 3 días para debatir losavances del texto y aclarar inquietudes.
Procesos: tras leer y comprender el documento y textos complementarios, estamos completamente de acuerdo con el autor, concordamos con la realidad expuesta por él y los vemos influenciados por sus escritos a la hora de dictar nuestras propias clases en nuestro subsector.

Desarrollo de las preguntas
1.- ¿La didáctica es esencialmente educativa o soloinstructiva?

Según el texto la didáctica se caracterizo por ser instructiva, por mucho tiempo en donde al alumno solo se le entregaban conocimientos, sin haber una retroalimentación, el no podía discernir de los que el profesor hablaba él era “una esponja del conocimiento” debido a que la educación fue por mucho tiempo conductista lineal de una trayectoria única del conocimiento. Hoy en día eseducativa porque existe interacción entre profesor alumnos, entre los alumnos y entre profesores, es decir el conocimiento se entrega de manera constructivista y trasversal debido que el alumno asocia el aprendizaje a un suceso de su vida.

2.- ¿Es lo mismo metodología didáctica que didáctica?

La didacta es la “ciencia que estudia la pedagogía” y la metodología didáctica es la forma en lacual un docente entrega su conocimiento al educando, dependiendo del enfoque que el escoja.
Link: El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico
http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza.pdf?sequence=32
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/447/44740210.pdf
3.- ¿Se implica en el concepto de didáctica la idea de transformación personal y social? ¿Qué...