AGENTES QUE INFLUYEN EN LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

AGENTES QUE INFLUYEN EN LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
En este ensayo daré a conocer los importantes agentes que conlleva una educación de calidad, donde se desarrolla con distintas interrogantes sobre cómo se lleva a cabo y como es la intervención en esta. Como primer punto desarrollo el concepto de ambientes de aprendizaje y sus perspectivasimportantes que la integran. En segundo lugar se define el concepto de aprendizaje escolar. En tercer lugar menciono reflexiones sobre agentes necesarios en la intervención educativa en el aula. Y por último se dan a conocer los aspectos básicos para una educación de calidad.

1.- ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Un aspecto muy importante que influye en una Educación de Calidad es el diseño deambientes de aprendizaje, donde mediante la interacción entre docente-alumno se van construyendo acciones pedagógicas, donde se promueve el desarrollo personal y la socialización de sus miembros, mediante dinámicas del aula, intercambios afectivos y ejercicios que involucran a la familia como a la escuela.
A partir del diseño de ambientes de aprendizaje se toman cuatro perspectivas importantesretomadas por el autor Brandford (1998) donde define que para una integración dentro del entorno escolar, de las cuales se centran en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y la comunidad. Estas se conceptualizan como un sistema de componentes interconectados que se apoyan mutuamente.

1.- La primera perspectiva centrada en quien aprende; Se destaca por ser un ambiente en donde losestudiantes llevan al espacio escolar sus conocimientos, habilidades, actitudes y creencias. La finalidad de esta perspectiva es descubrir lo que los estudiantes piensan, crear situaciones de aprendizaje que les permiten reajustar sus ideas, en la que ellos enfrenten problemas de la vida cotidiana, para resolverlos de manera inmediata.
La intervención por parte del docente es cuando le da a losestudiantes la razón al respetar y entender experiencias y los conocimientos previos, que estos pueden servir como el inicio sobre el cual se construyan competencias hacia un nuevo entendimiento.
El rol del maestro es reconocer el conocimiento cultural y conceptual de los estudiantes, para construir y discutir sus errores culturales y conceptuales de manera sensible.

Dentro de esta perspectivatambién incluyen las prácticas culturales de los estudiantes y el efecto que éstas tienen sobre el aprendizaje en el salón, lo cual promueve que el alumno desempeñe sus habilidades como expresión oral y escrita, generando prácticas sociales de lenguaje, lo cual implica aprender a organizar la información, relacionar ideas para fundamentar opiniones, seleccionar y ampliar su vocabulario.

2.- Lasegunda perspectiva centrada en el conocimiento; Dentro de los ambientes de aprendizaje no necesariamente se deben estar enfocados en quien aprende sino también se requieren de habilidades o estrategias bien organizados que apoyen a la planeación y el pensamiento estratégico. Estos ambientes centrados en el conocimiento se enfocan en ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores y los tiposde información de actividades que les permiten desarrollar una comprensión de las disciplinas.
Existen nuevos métodos que impulsan la construcción de sentido que apoyan al aprendizaje con comprensión. Una de ellas es la “formalización progresiva”.
3.- La tercera perspectiva centrada en la evaluación; el ambiente de la evaluación es aquel que proporciona oportunidades de retroalimentación y derevisión, que asegura que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.
Se distinguen dos usos fundamentales en la evaluación.
La evaluación formativa, se involucra en el contexto del salón donde se da la retroalimentación para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. A partir de esto el pensamiento de los estudiantes debe hacerse visible, mediante debates, escritos o...