agotamiento del modelo escolar

AGOTAMIENTO DEL MODELO ESCOLAR. NUEVOS SUPUESTOS SOCIALES E HISTÓRICOS
MEDINA, Fernández Oscar.
NUEVOS PROBLEMAS Y DEMANDAS SOCIALES
El modelo escolar se encuentra en un momento crítico, es decir se encuentra agotado, no parece responder a los nuevos retos educativos ni a los nuevos problemas sociales a los que la educación de adultos tendría que dar respuesta en la actualidad y en unfuturo; es necesario un modelo diferente.
Según los sociólogos, en España, existe una sociedad moderna: descenso de la natalidad, crecimiento de las ciudades, importante desarrollo tecnológico, multiplicación de los medios de comunicación, etc., donde se destacan dos hechos importantes que es el cambio democrático y la incorporación a la comunidad europea.
1.- Cambios en el mercado del trabajo: elproblema del analfabetismo de la población ha cambiado de signo, no ha sucedido lo mismo con el problema de la formación de los trabajadores. Existen diferencias en la división del trabajo, suelen aislarse los procesos de producción; los cambios en la producción están consiguiendo cambiar el modelo de sociedad. La ciencia y la técnica han conseguido cambiar las formas de organización laboral. Losprocesos de innovación y adaptación por los que necesariamente tienen que pasar las empresas para sobrevivir están creando problemas sociales y nuevas demandas. El nivel de estudios parece ser un factor que reduce la probabilidad de quedarse sin empleo.
Estos cambios en el mercado del trabajo, fruto del desarrollo científico y técnico, tienen varias consecuencias importantes: se incrementa lademanda de personal cualificado y también se produce un cambio en la cualificación de los obreros especializados. Otro de los cambios es que la formación profesional se ha convertido en un factor esencial de la organización laboral.
Para el modelo escolar, centrado en la instrucción, el trabajo no se entiende como fuente de aprendizaje sino como la aplicación de la instrucción. Lo que se necesitanson currículos adaptados a las necesidades laborales, dando ocasión para aplicar lo aprendido en el lugar de trabajo: es necesario tender puentes entre formación básica y formación profesional.
2.- Aumento creciente del analfabetismo funcional: se ha demostrado que no todos los que pasaban por la escuela podrían ser considerados capaces de funcionar socialmente como tales personas alfabetizadas.“…analfabetismo funcional que consiste en la incapacidad de dominar las competencias y los medios necesarios para la inserción profesional, para la vida social y familiar y para el ejercicio físico activo de la ciudadanía, a pesar de las experiencias culturales heredadas de la tradición y de la experiencia.” (Unesco)
Las consecuencias de este analfabetismo funcional se ven agravadas por larapidez con que se producen los cambios industriales y tecnológicos. Cada 15 o 20 años se eleva el nivel de escolaridad obligatoria. El problema del analfabetismo funcional relaciona dramáticamente los problemas educativos y las políticas de desarrollo y obliga a concebir la educación exclusivamente como una etapa del desarrollo, sino como un proceso que abarca toda la vida de una persona.Alfabetización funcional equivaldría a alfabetización social.
3.- Problemas de marginación y exclusión social: las migraciones internas acaban modificando los lugares de origen, emigran fundamentalmente los jóvenes buscando mejores condiciones de trabajo. La desintegración social y la marginación que se crean en estas condiciones obstaculizan la fluidez del tejido social de estas comunidades. Estos problemasde exclusión social coexisten con una de las dificultades con las que se ha enfrentado tradicionalmente la educación de adultos: los que más formación parecen necesitar ni sienten esa necesidad ni la demandan.
4.- Nuevas necesidades de cultura y ocio: El desarrollo tecnológico está posibilitando cada vez más la liberación de gran parte del tiempo que antes se dedicaba al trabajo, este...