agradecimiento

AGRADECIMIENTO
A Dios, por enseñarme el camino correcto de la vida, guiándome y fortaleciéndome cada día.

Al Ministerio de Educación, quien por medio del programa de especialización para la enseñanza de comunicación y matemática, para profesores del II y III ciclo de EBR, me brinda la oportunidad de realizar los estudios de segunda especialización y así crecer profesionalmente.
A laUniversidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, quien a través del convenio con el Ministerio de Educación, me abrió las puertas de su Institución y me acogió con entereza y responsabilidad.
A la Institución Educativa donde laboro, a mis compañeros de trabajo, padres de familia y estudiantes, por su confianza y colaboración, sin duda, su participación ha enriquecido el trabajo realizado.

A mismaestros: Ángel, Celinda, Elías, Máximo, por su paciencia, disponibilidad y generosidad para compartir sus experiencias y amplio conocimiento. A mis maestros Edwards y Alfonso, por permitirme vivir una experiencia tan importante para mi formación como investigador.

A Edgar Alfaro, monitor, compañero y amigo por sus concejos, recomendaciones, experiencias compartidas, palabras de aliento,quien ha sido apoyo y guía durante todo el periodo de mis estudios de segunda especialización.

A mis padres y hermanos por creer y confiar siempre en mí, apoyándome en todas las decisiones que he tomado en la vida.

A mi esposo, Waldisman Chacón Chacmani, por su paciencia y comprensión, quien ha cuidado de mis hijos en mi ausencia, sin su apoyo hubiese sido imposible lograr terminar estosestudios.
Mil gracias a todos.
INTRODUCCIÓN

Señora decana de la Facultad de Educación de la universidad nacional de San Antonio Abad del Cusco, señores miembros del jurado, de acuerdo al reglamento de grados y títulos de esta prestigiosa universidadpresento este trabajo de investigación, cuyo fin es aportar con un granito de arena en la mejora de la educación en nuestro país.

Los resultados de las últimas evaluaciones a estudiantes de segundo grado, me han llevado a cuestionar mi trabajo y analizar las posibles causas para este resultado nada alentadores, por supuesto hallé una lista larga de dificultades que impiden mejorar estasituación, sin embargo prioricé una de ellas, ya que me parece crucial para revertir estos resultados, además no es dependiente de otros factores, sólo se necesita el profesionalismo del a la docente. Esta idea surge luego de haber revisado el texto “Leer y escribir para vivir” de MONTSERRAT FONS, Esteve
El problema a estudiar es “deficiente aprendizaje de la lecto escritura, en educandosdel primer grado de la Institución Educativa N° 55006 – 20 de Suylluacca”. Ya que los estudiantes en el proceso de la alfabetización sufren situaciones muchas veces traumáticas, desagradables, que en ves de motivarlos, ahuyentan a los niños(as) de la escuela y por ende de la lecto - escritura.
El propósito de esta investigación es demostrar que la construcción y aplicación de regularidades(reglas o trucos) en el proceso de la alfabetización, permite revolucionar el aprendizaje de los estudiantes. Se trata de promover el desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la adquisición de la lengua escrita, de hacer significativo lo que se aprende y de que éste tenga sentido para el estudiante. Pues el niño(a) tiene la plena capacidad de ser consiente de lo que aprende, delproceso en que participa, así como de los recursos personales con que cuenta y los que necesita para involucrarse con intencionalidad, motivación y el compromiso de querer aprender. Se trata entonces de ofrecer al estudiante situaciones que generen conflicto cognitivo, motivación para el descubrimiento, retos que lograr, metas que alcanzar; utilizando estrategias para aprender de manera...