agresividad en los estudiantes
Páginas: 38 (9335 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATER
ALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
VII SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
EL DOCENTE COMO MEDIADOR DE LA AGRESIVIDAD A CAUSA DE LA VIOLENCIA FAMILIAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ENTRE EDADES DE4 A 6 AÑOS DEL CEI MESA DE AURA CORDERO ESTADO TACHIRA.
Cordero, 2014.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATER
ALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
VII SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
El docente como mediador de laagresividad a causa de la violencia familiar en los niños y niñas entre edades de 6 a 10 años.
Autores:
Romero Belkis
CI: 5. 733. 139
Marín Jeancira.
CI: 25. 672. 852
Rosales Víctor.
CI: 13. 147. 568
Tutor(a): Lilisbeth Aldana.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATERALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
III SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
El docente como mediador de la agresividad a causa de la violencia familiar en los niños y niñas entre edades de 6 a 10 años.
Autores:
Romero Belkis; Marín Jeancira; Rosales Víctor.
Tutor(a): Lilisbeth Aldana.
RESUMEN
El énfasis de la investigación ha estado en el estudiode la violencia escolar como un fenómeno particular, principalmente la violencia entre padres, lo cual ha conducido a la categorización de las conductas que la tipifican y a la caracterización de los actores involucrados en dicha problemática. La experiencia y la investigación señalan que el tratamiento de la violencia en la escuela comprende no sólo estrategias específicas de intervención, sinode prevención por parte de las instituciones educativas, en donde la acción del docente tiene un peso significativo. Por ello, se plantea como necesidad la preparación en cuanto a la comprensión de la problemática y al conocimiento de estrategias que permitan su manejo en el entorno escolar. Por tal motivo, se examina el tema de la violencia escolar, considerando algunos aspectos que lacaracterizan como el fenómeno familiar en particular, presentando algunas ideas para la formación inicial del docente en esta temática, con el fin de que puedan ser incorporadas en un plan de estudios específicos y aplicadas como un elemento fundamental de la práctica educativa.
Introducción
El tema de la violencia escolar no es nada nuevo, el trabajo pionero de Dan Olweus (1998) en Noruega, procede delos años setenta, sin embargo, en nuestro país es más reciente y creciente su tratamiento desde lo público y desde la plataforma de la investigación académica. Al hablar de las causas asociadas con la violencia escolar, se señala que ella no es más que un reflejo de lo que ocurre fuera de las instituciones educativas. Hay violencia en la calle, en las comunidades, en la familia, es decir, en elentorno público y privado del individuo y algunas conductas violentas que se manifiestan en estos ámbitos, se evidencian también en la escuela, especialmente entre los estudiantes.
La violencia entre alumnos no es «cosa de muchachos» y no es un fenómeno aislado de múltiples factores sociales, como por ejemplo, las relaciones en el seno de la familia, entre ellas, la ausencia o confusión de límitesentre lo que se puede hacer y no se puede hacer; la violencia del entorno social que rodea a los niños, la participación en grupos de padres vinculados con la violencia, el acceso a las armas; la expresión de la violencia en los medios de comunicación, son algunos de dichos factores. Aún cuando estos constituyen causas externas que no tienen que ver en sí con la escuela, surge como necesidad que...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATER
ALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
VII SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
EL DOCENTE COMO MEDIADOR DE LA AGRESIVIDAD A CAUSA DE LA VIOLENCIA FAMILIAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ENTRE EDADES DE4 A 6 AÑOS DEL CEI MESA DE AURA CORDERO ESTADO TACHIRA.
Cordero, 2014.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATER
ALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
VII SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
El docente como mediador de laagresividad a causa de la violencia familiar en los niños y niñas entre edades de 6 a 10 años.
Autores:
Romero Belkis
CI: 5. 733. 139
Marín Jeancira.
CI: 25. 672. 852
Rosales Víctor.
CI: 13. 147. 568
Tutor(a): Lilisbeth Aldana.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION ALMA MATERALDEA UNIVERSITARIA “ANDRÉS BELLO”.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.
III SEMESTRE
CODERO ESTADO TÁCHIRA.
El docente como mediador de la agresividad a causa de la violencia familiar en los niños y niñas entre edades de 6 a 10 años.
Autores:
Romero Belkis; Marín Jeancira; Rosales Víctor.
Tutor(a): Lilisbeth Aldana.
RESUMEN
El énfasis de la investigación ha estado en el estudiode la violencia escolar como un fenómeno particular, principalmente la violencia entre padres, lo cual ha conducido a la categorización de las conductas que la tipifican y a la caracterización de los actores involucrados en dicha problemática. La experiencia y la investigación señalan que el tratamiento de la violencia en la escuela comprende no sólo estrategias específicas de intervención, sinode prevención por parte de las instituciones educativas, en donde la acción del docente tiene un peso significativo. Por ello, se plantea como necesidad la preparación en cuanto a la comprensión de la problemática y al conocimiento de estrategias que permitan su manejo en el entorno escolar. Por tal motivo, se examina el tema de la violencia escolar, considerando algunos aspectos que lacaracterizan como el fenómeno familiar en particular, presentando algunas ideas para la formación inicial del docente en esta temática, con el fin de que puedan ser incorporadas en un plan de estudios específicos y aplicadas como un elemento fundamental de la práctica educativa.
Introducción
El tema de la violencia escolar no es nada nuevo, el trabajo pionero de Dan Olweus (1998) en Noruega, procede delos años setenta, sin embargo, en nuestro país es más reciente y creciente su tratamiento desde lo público y desde la plataforma de la investigación académica. Al hablar de las causas asociadas con la violencia escolar, se señala que ella no es más que un reflejo de lo que ocurre fuera de las instituciones educativas. Hay violencia en la calle, en las comunidades, en la familia, es decir, en elentorno público y privado del individuo y algunas conductas violentas que se manifiestan en estos ámbitos, se evidencian también en la escuela, especialmente entre los estudiantes.
La violencia entre alumnos no es «cosa de muchachos» y no es un fenómeno aislado de múltiples factores sociales, como por ejemplo, las relaciones en el seno de la familia, entre ellas, la ausencia o confusión de límitesentre lo que se puede hacer y no se puede hacer; la violencia del entorno social que rodea a los niños, la participación en grupos de padres vinculados con la violencia, el acceso a las armas; la expresión de la violencia en los medios de comunicación, son algunos de dichos factores. Aún cuando estos constituyen causas externas que no tienen que ver en sí con la escuela, surge como necesidad que...
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