Agresividad Y Familia Disfuncional Daniela4

INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR MA. ESTHER ZUNO DE ECHEVERRIA.



“Un Niño De 5 Años Desarrolla Conductas Agresivas Cuando Es Educado Dentro De Una Familia Disfuncional”

Licenciatura en Psicología
Cuarto Semestre Sección B.

Alumnos:
María Concepción Picón Calamaco LP 12486
Anuar Abisai Treviño Banda LP 12505
Daniela Sanchez Meraz LP 12517
Alina PaissanVillegas LP 12464
Francisco Rodríguez Castruita LP 12501

INDICE
I. MARCO TEORICO.
ABSTRACT……………………………………………………………………….
I.I ESTADO DE ARTE…………………………………………………………. 1
1.1 LA FAMILIA…………………………………………………………………. 2
1.2 FUNCIONES DE LA FAMILIA…………………………………………….. 4
1.3 TIPOS DE FAMILIA………………………………………………………… 5
1.4 FAMILIAS FUNCIONALES……………………………………………….. 8
1.5CONFLICTOS EN LA FAMILIA………………………………………….. 9
1.5.1 DESENCADENANTES EN LOS CONFLICTOS FAMILIARES……. 10
1.5.1.1 DESENCADENANTES INTRAPERSONALES……………………. 10
1.5.1.2 DESENCADENATES INTERPERSONALES……………………… 10
1.5.1.3 DESENCADENANTES EXTERNOS………………………………. 10
1.5.2 TENSIÓN Y CRISIS…………………………………………………… 11
1.6 CRISIS FAMILIAR…………………………………………………………12
1.6.1 CRISIS…………………………………………………………………… 12
1.6.2 TENSION…………………………………………………………………. 12
1.6.3 CARACTERÍSTICAS DE LA CRISIS…………………………………. 13
1.6.4 CRISIS ESTRUCTURALES…………………………………………… 13
1.6.5 CRISIS DE DESVALIAMENTO………………………………………… 13
1.7 FAMILIAS DISFUNCIONALES…………………………………………… 14
1.7.1 TIPOS DE FAMILIAS DISFUNCIONALES…………………………… 16
1.7.1.1FAMILIA CENTRÍPETA……………………………………………… 16
1.7.1.2 FAMILIA CENTRÍFUGA………………………………………………. 16
1.8 DESARROLLO DEL NIÑO……………………………………………….. 16
1.8.1 DESARROLLO FÍSICO………………………………………………….. 16
1.8.2 DESARROLLO PSICOSEXUAL………………………………………. 18
1.8.2.1 TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL DE S.FREUD……. 18
1.8.2.2 LÍNEA DE DESARROLLO DE ANNA FREUD………………………. 19
1.8.3DESARROLLO COGNITIVO…………………………………………….. 20
1.8.3.1 DESARROLLO COGNOSITIVO DE J. PEAGET……………………… 21
1.8.3.2 TEORIA DEL DESARROLLO DE ARNOLD GESELL……………….. 21
1.8.4 DESARROLLO PSICOSOCIAL………………………………………… 24
1.8.4.1 TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE E. ERICKSON… 24
1.9 AGRESIVIDAD…………………………………………………………….. 25
1.9.1 ETIOLOGÍA DE LA CONDUCTA AGRESIVA………………………….25
1.9.1.1 FACTORES BIOLÓGICOS……………………………………………. 25
1.9.1.1.1 FACTORES GENÉTICOS………………………………………. 25
1.9.1.1.2 FACTORES BIOQUÍMICOS……………………………………….. 26
1.9.1.1.3 TEORÍA DEL INSTINTO……………………………………………. 37
1.9.1.3 FACTORES CONDUCTUALES……………………………………….. 42
1.9.1.3.1 HIPOTÉSIS FRUSTRACION-AGRESIÓN…………………………. 42
1.9.1.3.2 TEORÍA DEL APRENDIZAJESOCIAL……………………………. 44
1.9.1.4 KONRAD LORENZ……………………………………………………… 48
1.9.1.5 MUSSEN Y OTROS (1990)………………………………………………. 49
1.9.1.6 TEORIAS COGNITIVAS………………………………………………… 49
MARCO METODOLÓGICO.
2.1 ANTECEDENTES PERSONALES………………………………………… 50
2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN………………………………… 50
2.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………… 51
2.3.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN…………………………………..…… 51
2.4OBJETIVO GENERAL………………………………………………………… 51
2.4.1 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS…………………………………………… 52
2.5 METODOLOGÍA…………………………………………………………… 52
2.5.1 SUPUESTO……………………………………………………………… 52
2.5.2 PARADIGMA……………………………………………………………… 52
2.5.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………… 52
2.5.4 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………… 52
2.5.5 SUJETO DEESTUDIO…………………………………………………… 53
2.5.6 ACCESO AL CAMPO……………………………………………………… 53
2.5.7 HERRAMIENTAS A UTILIZAR………………………………………… 53
2.5.8 PROCEDIMIENTO…………………………………………………………. 53
2.5.9 ANÁLISIS DE DATOS…………………………………………………… 53
2.6 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS…………………………………………… 54
2.7 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………… 54
2.7.1 ALCANCES Y LIMITACIONES…………………………………………… 54
2.7.2...