Agresividad

ACTITUD QUE ASUME EL DOCENTE QUE PERMITAN EL CONTROL DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN LAS ESCUELAS DEL MUNICIPIO “JOSÉ FÉLIX RIBAS” ESTADO ARAGUA.







CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

A lo largode la historia se han sucedido importantes cambios en la sociedad a nivel político, económico, cultural, ideológico, etc., sobre todo en los últimos 25 años. Es obvio, que estos cambios no han dejado de un lado a la familia y a la escuela que han sufrido modificaciones y transformaciones, por ejemplo, la familia se ha nuclearizado y urbanizado, ha habido un gran incremento de familiasmonoparentales, un gran aumento de mujeres que se ha incorporado al mundo laboral, ha incrementado el número de horas dedicado al ocio, está incorporando a sus hijos antes en la escuela. En la misma línea, Mañani y Sánchez (1997) exponen que la familia ha sido siempre el primer agente de socialización en la vida del niño. Tradicionalmente esto había sido así hasta la edad escolar, los 6 años, donde laescuela, como institución, representaba la encargada de proporcionar un contexto social más amplio a la vez que transmitía las pautas culturales propias del entorno social del niño.
La sociedad ha experimentado bombardeos psicológicos con la transmisión de programas violentos, la misma con frecuencias muestra el lado fuerte de los hechos, sin presentar una visión del contexto humanista o evaluacióndel asunto. Esto ha contribuido a la desmembración de la familia, la cual es vulnerable y a la vez factor que conforma y determina una sociedad.
Es preciso resaltar que, la vulnerabilidad de la familia ante los factores alienantes del sistema social, ha sido de diversos estudios a nivel mundial. Asimismo en Venezuela, Moreno (1997) hace una caracterización de las familias que conforman lamayoría, señalando que esta se destaca por carecer de los valores esenciales que mantienen y fortalecen a una familia, siendo de ellas el afecto.
En este sentido, la agresividad existente en los hogares y centros educativos ha pasado a ser un fenómeno de magnitud apreciable. En la actualidad su incidencia es mayor y presenta manifestaciones preocupantes, producto quizás de la crisis social,cultura y familiar existentes.
Es así como Debarbeux (2002) plantea que es un problema mundial, ya que “la escuela cristaliza las tensiones de la sociedad y a veces, las exacerba. Es un fenómeno sensible que conviene tratar con prudencia, porque ningún país está a salvo” (pag.27). Por otra parte, se considera que la debilitación de los valores tanto en el núcleo familiar como escolar, puedeoriginarse por la forma en que padres y docentes enfrentan sus problemas; como es el caso de expresar al niño palabras que lo insultan y atropellan emocionalmente, cállate, tu no sirve. Todas estas actitudes generan individuos agresivos, inseguros, con baja autoestima, bajo rendimiento estudiantil y con conductas no operativas.
Icia negatDebido a esto, la agresividad existe en todas sus clases socialesy ha estado presente en diversas culturas a través del tiempo, los hogares no escapan de esa realidad al igual que las instituciones educativas. Por su parte Guerenabarrera (2003) expresa que existen tres tipos de agresividad: la directa que puede ser física o verbal, la indirecta donde la persona arremete contra los objetos que han originado el conflicto y por último la agresividad contenidaque es cuando la persona grita, gesticula y produce expresiones faciales de frustración. (p. documento en línea).
Por tal razón se genera una gran inquietud en relación a las manifestaciones de conductas agresivas en el seno de la familia y en la trayectoria escolar de los adolescentes. Por otra parte, se ha mencionado que una de las consecuencias de la agresividad que se experimenta en el...