Agronomo

Los siete saberes:
Las cegueras del conocimiento el error y la ilusión: todo conocimiento conlleva al riesgo del error y la ilusión el mayor error seria subestimar el problema del error, la mayor ilusión seria subestimar el problema de ilusión la educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté en un grado amenazado por el error y la ilusión, la educación debe entonces dedicarse a laidentificación de los orígenes de errores de ilusiones y de cegueras.
Los principios de un conocimiento pertinentes: el conocimiento del mundo, se vuelve una necesidad intelectual y vital al mismo tiempo. La inadecuación devienen invisibles el contexto, global, lo multidimensional y lo complejo lo global es el conjunto que contiene partes diversas ligadas de una manera interretroactiva uorganizacional de esa manera una sociedad es más que un contexto es un todo organizador del cual hacemos parte nosotros la mente humana.
Enseñar la condición humana:
Enseñar la identidad terrenal: el problema planetario es un todo que se alimenta de ingredientes múltiples, conflictivos, de crisis, los aventaja y de regreso los alimenta, la planetarizacion engendra en el siglo 20 dos guerras mundiales, doscrisis económicas mundiales, los africanos y los asiáticos se encuentran en un circuito planetario de miseria sufren en su vida cotidiana las consecuencias del mercado mundial que afecta las cotizaciones del cacao del café el azúcar y las materias primas.
En rentar las incertidumbres: el surgimiento del nuevo no se puede predecir si no no sería nuevo el surgimiento de una creación no se puedeconocer por anticipado si no no habría creación. El hombre enfrentado a las incertidumbres por todo lado es arrastrado a una nueva aventura. Las ideas y teorías no reflejan si no que traducen la realidad la cual puede traducir de manera errónea la acción también puede tener tres tipos de consecuencia reseñados por hirschman: efecto perverso, la inanidad de la innovación, la puesta de peligro de lasadquisiciones obtenidas, vías para enfrentar las incertidumbres, plena conciencia de la apuesta y recurso de estrategia.
Las dos comprensiones: las dos comprensiones son: comprensión intelectual u objetiva, comprensión humana intersubjetiva comprender significa aprender en conjunto la conciencia no se puede reducir a una pequeña parte de nosotros mismos ni en nuestro pasado. La ética es lacomprensión entre las personas que está comunicando entre ellos mismos en lo intercultural y moral la cultura debe aprender de las otras que enseñan también volverse a una cultura que apreté y comprende.
La ética del género humano: toda concepción del género humano significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia de la especiehumana. Una ética propiamente humana, es decir una antropo-etica debe considerarse como una ética del bucle de los tres términos individuo, sociedad y especie. Individuo y sociedad existen mutuamente la democracia se funda sobre el control del poder por los controlados y así reduce la esclavitud la democracia no está generalizada en todo planeta que influye dictaduras y residuos del totalitarismo delsiglo 20.

DEFINICION Y FINALIDAD DE LA EVALUACION D LOS APRENDIZAJES
Articulo 1 DEFINICION DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Articulo 2 FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
Articulo 3 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SUMATIVA
Articulo 4 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Holística, participativa, flexible, sistematica, interpretativa, técnica,científica
Articulo 5 REFERENTES DE LA EVALUACION
Indicadores de logro, estanderes de contenido.
Articulo 6 ORGANIZACIONES DE LA EVALUACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO
Articulo 7 INTEGRACION DE LA COMICION DE EVALUACION.
Articulo 8 FUNCIONES DE LA COMISION DE EVALUACIONES.
Articulo 9 PLANIFICACION DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
Articulo 10 PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS...