Agropecuario

ARGENTINA
1. REFORMA UNIVERSITARIA
* Pone fin al poder oligárquico los intelectuales logran llegar a las esferas políticas.
* Autonomía en las universidades que se logra con
* el cogobierno de docentes y estudiantes
* la función social de la universidad, la cátedras libres, la renovación pedagógica,
* la extensión universitaria y la centralidad de los estudiantes y delos jóvenes como destinatarios y protagonistas de la universidad.
2. DERROCAMIENTO DE PERON}
* PIERDE AUTONOMIA LAS UNIVERSIDADES.
* GOBIERNO MILITAR RESTABLEC E REFORMAS
* MAS RICOS EN TERMINOS CIENTIFICOS Y ACADEMICOS
3. Restablece la democracia y trae consigo el crecimiento de la educación superior no universitaria y educación terciaria.
4. Caracterización del sistema deeducación superior
* Universitarias
* No universitarias
5. La Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Superior
* Calidad de educación y su evaluación
* Se sanciona aquellas leyes que van en contra de las autonomía de las universidades.
6. 80 y principios de la del 90, el tema de la calidad de la educación comienza a afirmarse en el escenario
* Se estableceevaluaciones institucionales para estos dos tipos de instituciones
7. CONEAU
* La acreditación universitaria referentes para el resto de américa
* Reconocimiento definitivo de universidades privadas
* La acreditación de carreras de posgrado
* La acreditación de carreras de grado
* La evaluación y la acreditación de las instituciones no universitarias
* La acreditación decarreras universitarias en el MERCOSUR
* Evaluación y acreditación de instituciones y programas de educación a distancia o virtual
* Acreditación de universidades extranjeras
* Entidades de evaluación y acreditación
Bolivia
1. Ley 1565 de Reforma Educativa
* regulan el funcionamiento de la educación universitaria del país
2. El Estatuto Orgánico de la UniversidadBoliviana
3. contexto jurídico muestra una educación superior universitaria desintegrada y descoordinada.
* concepciones autonomistas a ultranza, sin mayor relación con el entorno y, en la generalidad,
* con una gran heterogeneidad en la calidad en la formación otorgada.
* Por otro lado, un conjunto de Universidades Privadas, sin autonomía académica, en su mayoría producto del cambio demodelo económico,
* sin relación académica con las Universidades Públicas y sometidas a los influjos del mercado
* , con deficiencias considerables en la calidad académica de la formación otorgada

4. Los procesos de evaluación y acreditación en Bolivia
* Mercosur
* Coneau ayuda de los pares.
5. Los procesos de evaluación como instrumentos de mejoramiento de la calidad dela educación universitaria en Bolivia
* Sistema de Evaluación y Acreditación, administrado desde el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana
6. Proyecto de creación del Consejo Nacional de acreditación de la Educación Superior-CONAES.
* Se manifestó la impostergable necesidad de iniciar en forma inmediata un proceso de reforma de la educación superior universitaria y laconstrucción de un sistema de acreditación.
BRAZIL
SISTEMA DE REGULACION
* Organización académica en instituciones superiores federales estatales y municipales. Incluidos los cursos de educación a distancia.
CNE/CES, Nº 10 (28/01/02)
* estabelece que seja apresentada a documentação pertinente e incluído um Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), para 5 anos.
SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃODO ENSINO SUPERIOR
* AUTO-AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO INTERNA
* AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
* AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO
* GRATIFICAÇÃO DE ESTÍMULO À DOCÊNCIA E AO DESEMPENHO
* POR ATIVIDADE ADMINISTRATIVA – GED e GDAE
* Censo de la educación superior
* AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO
* Etapas da avaliação de propostas de novos programas e cursos
DEBILIDADES
*...