agrsividad





UNIVERSIDAD PEDADÓGICA NACIONAL
UNIDAD 162, ZAMORA, MICHOACÁN
SUB-SEDE JIQUILPAN, MICHOACÁN


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS DE MAESTRIA EN EDUCACION
CAMPO EN: PRÁCTICA DOCENTE

EL JUEGO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA PREVENTIVA DE VIOLENCIA (BULLYIN) EN PREESCOLAR

BORRADOR 1

SUSTENTANTE:
MARÍA DE LOS ANGELES TOZCANO SAMANO

ASESOR:
JOSÉ DE JESÚS VALDOVINOS CAPISTRANMTRO. ROBERTO P. MATEO SÁNCHEZ
PEDRO MARQUEZ JOAQUIN


JIQUILPAN, MICHOACAN. 07 de DICIEMBRE DEL 2011

INVESTIGACION ACCION
I. introducción
La educación básica recibe ese nombre no porque sea la menos importante de todos los demás niveles, sino al contrario, porque representa la educación esencial y fundamental que sirve para adquirir habilidades del pensamiento, que normarán la vida yregirán el desenvolvimiento en la sociedad y dentro de la cultura. Enseñar a los niños en edad preescolar es un arte que requiere creatividad, imaginación y una excelente planificación; por tal motivo el propósito de este proyecto será que los alumnos de preescolar realicen actividades; como el juego educativo para evitar conductas agresivas que posteriormente se puedan transformar en el famosoBullying.
Además, este problema es de gran importancia porque, se ha estado observando que este fenómeno denominado bullyng no solo se presenta en adolecentes o en niños de primaria sino también en preescolares, esto se debe a la realidad que envuelve hoy en día a los niños mexicanos, y a las dificultades que, tienen que aprender a sortear, desde pequeños. Esto los hace cada vez más vulnerables alos peligros existentes. “Y se puede decir, que son el producto de la época que les toca vivir, y el México actual -con dificultades como la pobreza, el desempleo, la migración, entre otros- ha dificultado más el desarrollo y crecimiento de los menores.”(HERNÁNDEZ,2010)
En el primer lugar en este proyecto se encuentra, la racionalidad que abarca todos los principios filosóficos, y forma parte deesta introducción. Como segundo punto tenemos el diagnostico de la problemática, donde se puede encontrar los saberes como docente, los haceres cotidianos, las interrelaciones que hay en el aula y las dificultades que existen en la misa; así mismo, en este segundo punto también se aborda la problemática, y aquí se describe la conceptualización del problema, los propósitos de la investigación, ladelimitación de la misma y el planteamiento del problema.
En el siguiente capitulo denominado la elección del tipo del proyecto, hay poca información, debido a que no se tienen los conocimientos sobre dicho tema. Así que solo se indica el tipo seleccionado en esta investigación hasta el momento. Y en el ultimo capitulo de este proyecto se menciona solamente la recuperación de elementos teóricos ycontextuales, y además se mencionas algunas estrategias de trabajo.
Considerando lo anterior se puede decir que el presente proyecto muestra algunos avances sobre lo que es el Bullying y la importancia del porque evitar, prevenir y/o concientizar a los niños desde una edad de preescolar. Y se propone este proyecto de investigación para apoyar a aquellos que estén en contacto con los máspequeños de nuestra sociedad; principalmente las educadoras de preescolar ya que ellas con su quehacer cotidiano son las que hacen que los niños crezcan y sean mejores personas.

i.1 Racionalidad de la investigación

FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES, NOTA HISTORICA DE UNA POLÉMICA INSCENSANTE
Entrar dentro del campo de la filosofía de las ciencias equivale a tropezar con la polémica.Haydos tradiciones importantes en la filosofía del método científico la Aristotélica y la Galileana, son dos tipos de ciencias diferentes. La tradición Aristotélica se remota a Aristóteles, pero la Galileana aunque recibe el nombre de Galileo Galilei, hunde sus raíces en Pitágoras y Platón (MARDONES, 1987, 16).
La tradición Aristotélica o la ciencia como explicación Teleológica: Aristóteles...