Agua

ISSN: 1695.4297 EL JUEGO COMO MOTOR DEL DESARROLLO EN EL MEDIO ACUÁTICO Lourdes Arrans Jiménez

RESUMEN Esta exposición que hoy pretendo hacer parte de un proyecto que empecé en segundo curso, motivada por la adquisición de conocimientos en la asignatura de desarrollo motor, impartida por la profesora Mar Martínez, que me permitieron ser mas consciente de la importancia que tiene el acompañaral niño en el desarrollo y favorecer situaciones en las que el sea el principal protagonista y a la vez que comprenda para que aprenda, todo ello de un modo lúdico que le lleve al descubrimiento de sus posibilidades, su relación con el mundo y con los otros, permitiéndole crecer uniformemente en todas y cada una de las dimensiones humanas. 1. INTRODUCCIÓN Tengo experiencia como educadora denatación, desde hace nueve años que aunque no es demasiada, son muchas las veces que he oído: ¡no sé que voy hacer con este niño que no avanza! ó ¡Es que no escuchan, les pido una cosa y hacen otra!, también yo en ocasiones lo he pensado, y me he cuestionado ¿por qué será que no hacen lo que se les pide? A lo que me respondía: debo de haberlo explicado mal, con lo que volvía a mostrarles el ejercicio ypreguntaba si entendían lo que tenían que hacer, a lo que los niños me miraban con cara de… pues claro que te entendemos y lo estamos haciendo aunque es un rollo, y decían ¿ y Cuándo jugamos? repetían de nuevo el ejercicio, con la premisa de ¿a ver como sale ahora? Y claro rara era la vez que salía medio parecido, además de que nos aburríamos un poco todos, yo no conseguía alcanzar el propósito, quehoy me doy cuenta que no era más que la adquisición y perfeccionamiento de determinadas habilidades motoras, posiblemente con ejercicios poco motivantes, pero tradicionalmente aceptados y como un protocolo de actuación seguidos por todos aquellos que desempeñábamos esta actividad –deportiva- en la que el único objetivo que quedaba patente era la búsqueda del rendimiento, en una edad que no es loque requiere y los niños así me lo hicieron ver. Esto supuso un punto de inflexión, desde este momento empecé a investigar sobre lo que les interesaba a los niños de distintas edades, lo que les podía motivar y con lo que podía llamar su atención, sus necesidades, aprendí a ponerme en su lugar a la hora de plantear la sesión y de encontrar actividades, y me puse a pensar cómo a través del juego demanera intencionada podría enseñarles a realizar los contenidos que exigía el centro y a alcanzar los objetivos que debían alcanzar, pero ahora sí teniendo mucho más en cuenta las características de su estado evolutivo, y desarrollo global, a parte de las necesidades individuales. Poco a poco comencé a incorporar todos estos cambios, consiguiendo un clima más favorable, un aprendizaje más lentopero comprensivo, coherente y adaptado. Todo este trabajo va dando sus frutos, ahora siento la satisfacción del trabajo bien hecho y sé que esta metodología de desarrollo de la actividad supone una mejora y enriquecimiento general en la personita que participa en esta natación lúdica y educativa. 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR Etapa del pensamiento intuitivo de4 a 6 años Desarrollo cognitivo Desarrollo Afectivo Debe relacionar su visión egocéntrica con el mundo real, la habilidad de separar lo mental de lo no mental. A los 5 no distingue lo La necesidad de reconocimiento de la tarea tiene grandes beneficios como refuerzo y para afianzar su confianza.

Desarrollo motor Mejora y perfeccionamiento de los movimientos rudimentarios y control motorexploratorio.

Desarrollo Social Interés social por el mundo que les rodea. Comportamiento similar al de mayores

los

Realizan movimientos globales e inespecíficos. Participa de activa en actividades imitación presentación. forma las de y

que piensa de lo que viene del pensamiento. A los 6 piensa que los demás pueden tener falsas creencias. Dominio del habla, las palabras forman parte del...