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Aprendizaje en Adultos
El aprendizaje en el contexto adulto parte de la continuidad en la formación que propone la educación, cuya base es el ser humano. Con ello, el proceso de educación no caducay se vuelve dinámico, y a su vez, responde al deseo inherente del sujeto de conocer dentro de un contexto tan exigente. Así, la acción de aprender se vuelve parte sustancial de las vidas de laspersonas no sólo para acumular conocimientos o certificar habilidades, sino para un desarrollo pleno que le permita enfrentarse a la vida.

Sin embargo, a diferencia de épocas biológicas anteriores, laadultez es una etapa en las que sus características se hayan determinadas por los contextos –sociales, históricos, económicos, políticos- en los que se sitúa el individuo (Cabello, 1997: 6). Unosautores tienen una mirada más intima de los que es la adultez, como producto de conflictos, crisis internas (Erikson y Guardini) que llevan a procesos internos de maduración. Mientras que otros, a la luzdel concepto de persona, comprenden la adultez como un periodo en donde se busca el progreso individual, se ha conquistado una autonomía (económica, psicológica, afectiva, social), se actúa librementey se es responsable de sí mismo 

1. APRENDIZAJE CON EL ASESOR PEDAGÓGICO

Tradicionalmente es en el profesor donde ha recaído el peso y la responsabilidad de que el alumno aprenda. Esta visión sesigue manteniendo con fuerza en las aulas universitarias: el profesor es el que debe enseñar ya que él es quien sabe, quien domina el contenido, quien tiene la última palabra, es... la ley. Por esolos alumnos se esfuerzan porque se les asigne "un buen profesor" pues se deduce que: "si me toca uno bueno, aprenderé; si me toca uno malo, no aprenderé". Hay una diferencia muy grande entre "unprofesor" y un "asesor pedagógico", pero no entraremos acá en ese tipo de consideraciones. Sólo basta decir que en nuestro Programa, nos esforzamos por constituir un grupo de "buenos asesores" es decir,...