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ALTAS CAPACIDADES

DIAGNÓSTICO

JUSTIFICACIÓN

Manifiesto por la educación de las Altas Capacidades Intelectuales y el Talento 2012
Consideraciones previas
Partimos de la experiencia de las entidades que impulsan este manifiesto y de estudios como el realizado por Pontón y Fernández (2002), válido a día de hoy en la mayoría de nuestro país. En él se analizó la percepción de familias yla de los educadores sobre la acción educativa especializada con el alumnado de altas capacidades intelectuales. Se recogieron opiniones de educadores, orientadores de centro, gabinetes privados y familias de niños y niñas con altas capacidades intelectuales, acerca de la valoración que les merecía la acción educativa que mantienen en los centros escolares para atender a este alumnado.
En esteanálisis, sus autores concluyeron que nadie se considera responsable de la identificación de esta excepcionalidad y que deben reorganizarse las funciones y tareas docentes, así como establecer alternativas a la acción de aceleración tan comúnmente utilizada.
Las conclusiones más importantes de este estudio han sido las siguientes:
o El alumnado con altas capacidades intelectuales no es tenidoen cuenta ni en los proyectos ni en los programas educativos.
o Los docentes relacionan las altas capacidades intelectuales con el rendimiento académico y reconocen abiertamente la necesidad de recibir mayor formación. Acusan a las familias de mantener expectativas desproporcionadas con respecto a su actuación.
o La comunidad educativa en su totalidad está en desacuerdo con la educación que seofrece a este alumnado. Considera que el profesorado no está bien formado.
o Las familias y los orientadores consideran, frente a la opinión de los tutores, que en las aulas no se favorece el aprendizaje de este alumnado.
o La comunidad educativa está de acuerdo en la necesidad de fomentar la creatividad de estos alumnos.
Nuestras propuestas han de ser interpretadas en el marco de lasdistintas corrientes científicas que las avalan. Hay que tener en cuenta que una de las características más importantes de la ciencia es estar abierta a replantear cualquier postulado, particularidad responsable de la gran evolución que se ha producido en todos los ámbitos del conocimiento. No obstante, muchas personas ajenas al mundo científico se sienten más seguras con los dogmas tradicionales.
Porotro lado, la legislación de un país no puede permanecer indiferente a los avances científicos, de manera que debe tender a incluir todas las corrientes que demuestran su validez, y estar abierta a las modificaciones temporales necesarias a la luz de nuevos descubrimientos.
La inteligencia humana ha merecido una amplia investigación científica en el último siglo, lo que ha permitido que suconceptualización haya ido evolucionando a medida que estos descubrimientos han aportado avances reseñables, en especial en el ámbito de la educación infantil.
Si en sus comienzos el Cociente Intelectual (CI) se consideraba un predictor del éxito en la vida
Manifiesto por la educación de las Altas Capacidades Intelectuales y el Talento 2012
adulta de las personas, hoy en día esta visión haquedado obsoleta, aunque aún nos sirve como indicador comparativo entre individuos y nos revela diferencias significativas en el procesamiento de información -en rapidez, profundidad y calidad-, así como la relación entre distintos aprendizajes.
En 1983 vio la luz un extraordinario trabajo en este campo realizado por el doctor Howard Gardner en el que, tras una profunda investigación multidisciplinarque incluía desde la psicología a la neurología, identificaba distintas inteligencias, demostrando que la competencia en una de estas inteligencias no implicaba una buena gestión de las demás.
Para la educación de nuestros infantes, este es un descubrimiento fundamental que nos debe llevar a una profunda reflexión de cómo llevar a cabo la enseñanza.
El marco educativo actual ya tiene...