Agustìn (San Agustìn De Hipona)
Páginas: 9 (2077 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2012
AGUSTÌN (SAN AGUSTÌN DE HIPONA)
Lu gar y fechas de nacimiento y muerte
Tagaste (acrual Argelia ) 354-430
Aportes
• Se inspiró en las ideas neoplatónicas, dándoles un enfoque original, sobre todo el aspecto psicológico, esto lo revela en sus confesiones.
• Ideas sobre el aprendizaje del habla (enseñar al palabra y el objeto a la vez = enseñanza objetivizada).
• Empleo del interés en laeducación.
• Valor del juego como factor educativo, frente a la coerción y disciplina rigurosa (máximo empleo del castigo).
• Su principal aporte es el estudio profundo sobre psicología y lo que puede aplicarse en educación.
Obras
• “confeciones” (de gran valor psicológico)
• “Ciudad de Dios”. Segùn algunos historiadores, esta obra es “la primero filosofía de la Historia”.
• “Contraacadémicos”.
• “De ordine”
• “ Seete artes”
Referencias personales
• Considerado el màs grande de los padres de la iglesia
• Obispo de Hipona.
LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
Características
• Acentuación del ascetismo en contra del menosprecio de la educación para la vida eterna.
• Mayor atención a la vida emotiva y religiosa, perjudicando la educación intelectual.
• Carácter universal ysupermacional de la educación, al emplearse una lengua
• Única (el latìn) y crearse universidades abiertas a los estudiantes de todol los países.
• Predomino de la enseñanza de materias abstractos y literarias, con descuido de las realistas y científicas.
• Metodos educativos verbalistas y memorísticos (menosprecio de la actividad).
• Sumisiòn a una disciplina rigurosas externa, en vez de la libertadde indagar y enseñar.
• El desarrollo de una educación seglar, municipal y gremial, a la eclesiástica.
Educación monástica y catedralicia
• Las escuelas monàsdralicias son para la formación delos clérigos (servidores eclesiales de la catedrales, germen universidades).
• Las escuela parroquiales o presbiterales: eran atendidas por los párrocos y sacristanes.
Tenían un carácter elemental,enseñando primeramente, el catecismo. Después ya se incluyó la lectura, escritura y rudimentos de cálculo.
Es el inicio de la educación popular elemental.
• La educación estatal: Carlo Mango (Francia ) y Alfredo el Grande (Inglaterra):inician una educación seglar estatal. Es un intento de elevar la instrucción del pueblo y procedente en el desarrollo de la educación pública.
• La educacióncaballeresca: busca la formación del caballero (valor, honor fidelidad, protección y de sus condiciones físicas por medio de las armas y ejercicios.
• Empezaba en el seno familiar. continuaba en la corte o el palacio de otro caballero. Los grado eran: paje-escudero –caballero.
• La educación universitaria: las universidades surgieron, no comoo “enciclopedia de los estudios” sino como caàactegeneral,m jpara todos los estudios de cualquier país que fueran.
• Las universidades eran autónomas, casi independientes, apenas subordinadas al estado y la iglesia.
• El primer grado que surgió fue el de bachiller (bacalarius),que era como aprendiz de profesor. Luego surgió el de licenciatura (licencia) capacitad para enseñar y el tercero el de “maestro o doctor”
• La enseñanza consistía enanálisis de textos, argumentaciones. Predominaba el método silogístico y la filosofía escolástica.
• La educación gramial y municipal. Surgió al nacer la nueva clase social “ciudadana o burguesa”.
• Era una educación netamente profesional.se daba en el mismo gramio, con o sin escuela. el alumno empezaba como aprendiz oficial- maestro.
• Al desarrollarse las ciudades, surgieron las escuelasmunicipales de carácter práctico esencialmente.
• A fines de la edad media, las escuelas municipales cobraron tanta importancia, que son los comienzos de la educación pública.
LA ESCOLÁSTICA
CARACTERÍSTICAS
• Proviene del latìn escolla (escuela).
• Surge por los padres de la iglesia durante los siglos X al XV.
• Primeramente se entiende como “ movimiento surgido en la edad media...
Lu gar y fechas de nacimiento y muerte
Tagaste (acrual Argelia ) 354-430
Aportes
• Se inspiró en las ideas neoplatónicas, dándoles un enfoque original, sobre todo el aspecto psicológico, esto lo revela en sus confesiones.
• Ideas sobre el aprendizaje del habla (enseñar al palabra y el objeto a la vez = enseñanza objetivizada).
• Empleo del interés en laeducación.
• Valor del juego como factor educativo, frente a la coerción y disciplina rigurosa (máximo empleo del castigo).
• Su principal aporte es el estudio profundo sobre psicología y lo que puede aplicarse en educación.
Obras
• “confeciones” (de gran valor psicológico)
• “Ciudad de Dios”. Segùn algunos historiadores, esta obra es “la primero filosofía de la Historia”.
• “Contraacadémicos”.
• “De ordine”
• “ Seete artes”
Referencias personales
• Considerado el màs grande de los padres de la iglesia
• Obispo de Hipona.
LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
Características
• Acentuación del ascetismo en contra del menosprecio de la educación para la vida eterna.
• Mayor atención a la vida emotiva y religiosa, perjudicando la educación intelectual.
• Carácter universal ysupermacional de la educación, al emplearse una lengua
• Única (el latìn) y crearse universidades abiertas a los estudiantes de todol los países.
• Predomino de la enseñanza de materias abstractos y literarias, con descuido de las realistas y científicas.
• Metodos educativos verbalistas y memorísticos (menosprecio de la actividad).
• Sumisiòn a una disciplina rigurosas externa, en vez de la libertadde indagar y enseñar.
• El desarrollo de una educación seglar, municipal y gremial, a la eclesiástica.
Educación monástica y catedralicia
• Las escuelas monàsdralicias son para la formación delos clérigos (servidores eclesiales de la catedrales, germen universidades).
• Las escuela parroquiales o presbiterales: eran atendidas por los párrocos y sacristanes.
Tenían un carácter elemental,enseñando primeramente, el catecismo. Después ya se incluyó la lectura, escritura y rudimentos de cálculo.
Es el inicio de la educación popular elemental.
• La educación estatal: Carlo Mango (Francia ) y Alfredo el Grande (Inglaterra):inician una educación seglar estatal. Es un intento de elevar la instrucción del pueblo y procedente en el desarrollo de la educación pública.
• La educacióncaballeresca: busca la formación del caballero (valor, honor fidelidad, protección y de sus condiciones físicas por medio de las armas y ejercicios.
• Empezaba en el seno familiar. continuaba en la corte o el palacio de otro caballero. Los grado eran: paje-escudero –caballero.
• La educación universitaria: las universidades surgieron, no comoo “enciclopedia de los estudios” sino como caàactegeneral,m jpara todos los estudios de cualquier país que fueran.
• Las universidades eran autónomas, casi independientes, apenas subordinadas al estado y la iglesia.
• El primer grado que surgió fue el de bachiller (bacalarius),que era como aprendiz de profesor. Luego surgió el de licenciatura (licencia) capacitad para enseñar y el tercero el de “maestro o doctor”
• La enseñanza consistía enanálisis de textos, argumentaciones. Predominaba el método silogístico y la filosofía escolástica.
• La educación gramial y municipal. Surgió al nacer la nueva clase social “ciudadana o burguesa”.
• Era una educación netamente profesional.se daba en el mismo gramio, con o sin escuela. el alumno empezaba como aprendiz oficial- maestro.
• Al desarrollarse las ciudades, surgieron las escuelasmunicipales de carácter práctico esencialmente.
• A fines de la edad media, las escuelas municipales cobraron tanta importancia, que son los comienzos de la educación pública.
LA ESCOLÁSTICA
CARACTERÍSTICAS
• Proviene del latìn escolla (escuela).
• Surge por los padres de la iglesia durante los siglos X al XV.
• Primeramente se entiende como “ movimiento surgido en la edad media...
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