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DIBUJO Y PROYECTO: TRES CONSIDERACIONES
TRABAJOS SOBRE LA ENSEÑANZA DEL DIBUJO PARA ARQUITECTURA DE JAVIER SEGUI, PEDRO BURGALETA y FELIPE PEÑA La reflexión sobre el papel del dibujo en la enseñanza de la arquitectura, tiene una amplia temática de contenido y valor desigual y disperso. El dibujo no sólo es la primera enseñanza en relación con la arquitectura que recibe el alumno que llega a laescuela, sino que tiene un importante papel en la adopción de una actitud ante los fenómenos que puedan ser objeto de Arquitectura. El resultado de los esfuerzos por introducir en los programas de los' primeros cursos una «enseñanza» ha desembocado en una gran variedad de experiencias, casi tantas como Escuelas de Arquitectura, difíciles de valorar en cuanto a resultados concretos pero que, noobstante, ha tenido el interés de sacar a la enseñanza del dibujo del papel negativo que se le asignaba de ser un simple filtro, en los primeros cursos, siendo aún más dramático al ver los criterios utilizados, para establecer esa selección, ya que los conocimientos. se referían, casi exclusivamente, al manejo de manera mecánica de algunas técnicas de las artes plásticas aprendidas rutinariamente.En las consideraciones que siguen se pueden ver algunas reflexiones en las que se mantiene el tema central del dibujo como «técnica mediadora del quehacer arquitectónico», en palabras de Javier Segui, que llegue a permitir una reflexión arquitectónica exuberante, al enlazar estrechamente percepción y pensamiento a través d,el lenguaje gráfico, como nos explican Pedro Burgaleta y Felipe Peña.Felipe Peña en su artículo insiste en los mismos temas destacando la continuidad entre dibujo y proyecto, así como la necesidad de manejar un lenguaje gráfico para poder adquirir de manera continua conocimientos de arquitectura.

DIBUJO Y PROYECTO
Por JAVIER SEGUI DE LA RIVA Catedrático de la E.T.S. de Arquitectura de Madrid 1. La proyectación.No puede concebirse la proyectación arquitectónica almargen de los procesos configurativos inherentes a la tarea de comprender situaciones sociales y vitales y anticipar artefactos edificatorios que den satisfacción a los requerimientos explícitos e implícitos en las situaciones de partida. Proyectar arquitectura es interpretar resolutoriamente, en precisas configuraciones que definen modelos de edificios, requerimientos vitales y culturales,ajustándolos a condiciones productivas, ideológicas y económicas específicas. La anticipación configurativa en forma de modelo a alcanzar y de esquema de acción organizada, conducente a la realización del objeto, es inevitable en cualquier proceso de producción. La proyectación arquitectónica implica el desarrollo de imágenes configurativas respecto al ambiente y a la materialidad edificatoria (comomemoria y como fantasía), ligadas a diversos ámbitos de significación (productivos, representativos, funcionales, etc.) sin las que la proyectación arquitectónica no sería posible. Si por pensamiento arquitectónico entendemos la actividad mental concomitante a la producción de edificios, de la que forma parte esencial la propia proyectación arquitectónica, resulta imposible concebir un pensamientoarquitectónico sin un contenido básico configura!. 2. La imaginación configural.El fundamento de las imágenes configurales no puede estar más que en la configuralidad de la imaginación, sólo accesible a través de la exteriorización de los contenidos imaginativos, su manipulación objetual y reflexiva y su reincorporación al acervo imaginario mediante el discernimiento y la memorización de lasexperiencias. La exteriorización de contenidos imaginarios sólo puede hacerse con medios expresivos adecuados. Son medios expresivos de las imágenes configurales arquitectónicas, la propia construcción de edificios, la modelización y el dibujo (de representación) . Todos estos medios participan de un componente genéri-

co configural que conviene diferenciar. Proponemos denominarlo componente...