Ahora

Sábado 22de Septiembre del 2012
Grupos en la escuela


1- El jardín de infantes como espacio de relaciones educativas.
En el jardín de infantes el niño encuentra vestigios de estos ambientesque le son extraños, posibilidad de acceder a su comprensión y, mientras que el ámbito de la familia se ensancha en espacios a menudo inasibles. Hay en la escuela una amplia gama de parthers aquienes ofrecer una representación de si, existe la posibilidad de asumir y experimentar actitudes nuevas, de verificar los resultados conductuales de las emociones, de ponerse en la situación, incluso, deincidir sobre el contexto. A menudo nos preocupamos por predisponer un contexto educativo capaz de motivar y orientar los comportamientos infantiles, pocas veces prestamos atención al contextosubjetivamente percibido y vivido por el niño.
2- Actuar entre los otros, actuar con los otros.
Tanto la búsqueda de referencias, gestos y ritos tranquilizadores, como la evasión de las relaciones quevinculan, señalan que el niño no está todavía en condiciones de ponerse en la situación de manera constructiva, libre, espontanea. Interactuar supone un intercambio, implica una respuesta, unasecuencia sucesiva de acciones dirigidas a un fin, integra al otro. La función del jardín de infantes como espacio de relaciones educativas tiene su propio punto de apoyo en estas primeras, aunquerudimentarias, estructuras del actuar o del interactuar.
3- Interacciones adecuadas, distorsionadas.
No siempre los niños administran adecuadamente sus recursos. En el campo de la comunicación hay niños quepresentan evidentes carencias en el uso de palabras y gestos y que incluso teniendo el control suficiente hacen un uso distorsionado. El consejo operativo en el contexto relacional educativo devieneentonces para todos atención y habilidad en confirmar las representaciones adecuadas y en acoger las inadecuadas, manejando la situación de manera que se produzca una suerte de integración o...