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• Aunque las desigualdades de clase, género y etnia son realidades distintas y requieren tratamientos diferentes, presentan importantes paralelismos que, en combinación con los contrastes asociados,permiten, una mejor comprensión.
• La reforma comprehensiva es la que más atención ha requerido en cómo se llegó en mucho tiempo a identificar la desigualdad con la desigualdad de clase.
• Lareforma coeducativa ha sido posterior más discreta y silenciosa.
• La reforma integradora de las minorías étnicas es mucho más reciente, más sonora y los colectivos afectados mantienen actitudes muydiversas, desde la reivindicación y el activismo de los negros norteamericanos hasta el rechazo y la pasividad entre los gitanos españoles.
• Las mujeres fueron escolarizadas durante mucho tiempo encentros separados
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COMENTARIO DE TEXTO

Título: Los desiguales resultados de las políticas igualitarias: Clase,Género y Etnia en la Educación.
Mariano F. Enguita

Noelia Moya Hernández

En este artículo,Mariano Fernández Enguita, lo que pretende es hacer un análisis de la incidencia que ha tenido la educación,como parte importante de las políticas igualitarias sobre las principales fuentes dedesigualdad social, es decir, las derivadas de la clase social, género y la etnia.

Dicho de otro modo, valorarcuáles han sido los resultados de esas políticas de cara a la igualación deoportunidades educativas en cada una de las mencionadas esferas de desigualdad y el efecto que en ellos produce laincorporación a la institución escolar como consecuencia de tales políticas.

Lacomprehensividad, la coeducación y la integración son las formas que el sistema de enseñanza ha adoptado para darles cabida,...