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INDICE |
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Contenido | Pág |
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CAPÍTULO I |
EL PROBLEMA | |
| Planteamiento del problema……………………..…………………….. | 4 |
| Formulación del problema……………………………………………... | 7 |
| Objetivos……………………………………………………………….… | 10 |
| General…………………………………………………………...… | 10 |
| Específicos……………………………………………….………… | 10 |
| Justificación eImportancia…..……….………………………………… | 10 |
| Justificación…………………………………………………………. | 10 |
| Importancia…………………...…………………………………….. | 11 |
| Delimitación y Alcance………………………..................................… | 12 |
| Delimitación………………………..................................………. | 12 |
| Alcance.………………………..................................…………… | 12 |

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Laspersonas sentimos el mundo con cinco preceptores. De éstos la vista es la que más información transmite, pudiendo decirse que para el hombre actual los preceptores se utilizan de la siguiente forma: la vista (90%); el oído (5%); el tacto (2%); la degustación (2%); el olfato (1%). Por eso, no es lo mismo sí las posibilidades de nuestra vista lo aprovechamos al máximo. La pérdida de informaciónpercibiendo los colores influye en la calidad de vida, empeora la seguridad del proceso de la información y mediante éstos influye en el periodo de reconocimiento por lo que se verá reflejado en la conducta y en el proceso de aprendizaje.
Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad escolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, lograndoasí interactuar socialmente en forma adecuada, no obstante, existe un grupo relativamente importante de la población infantil (en Venezuela es cercano a un 15 % de la población en edad escolar) en que este desarrollo armónico no se da.
Cuando la variación de funciones que experimenta el niño, se da en una combinación de dificultades a nivel visual, la organización de las secuencias temporales,memoria, control de la motilidad voluntaria y funciones cerebrales superiores, la manifestación será un Trastorno de Aprendizaje  Escolar y en cuanto a su conducta podría además causar la desviación del patrón de maduración del sueño y control de esfínteres, el desarrollo del habla y lenguaje o el control motor (Dispraxia del desarrollo) dependiendo del trastorno que padezca.
Entre esasdificultades visuales mencionadas anteriormente se encuentra el daltonismo. Esta palabra se confunde mucho con personas que no ven los colores. Pero en el caso de una persona daltónica, funcionan todos los preceptores de color, a diferencia de aquellos que no pueden verlos, ya que en ese caso los receptores no funcionan, por ende es simplemente una imposibilidad de distinguir los colores, principalmenteel verde y el rojo.
El 8% de los hombre y el 0,5% de las mujeres a nivel mundial sufre de daltonismo (en Hungría 400.000 y en Europa del Norte 32.6 millones de personas sufren de daltonismo) y son más de 150 tipos de trabajo no pueden ejercer los daltónicos con lo que se dice que en diferentes aéreas de la vida sufren desventajas, especialmente durante la infancia y es cuando empiezan amanifestarse los problemas sobre todo a nivel de aprendizaje.
Los primeros que se dan cuenta de la dificultad que tienen sus hijos para aprender los colores, en ocasiones, al llamarles la atención las tonalidades curiosas que agregan a sus dibujos en el momento de colorear. Debido a la falta de tratamiento, son ellos mismos quienes deben en primer lugar llevarlos a un oftalmólogo y posteriormenteenseñarles a convivir con esta condición ya que de no hacerlo los niños pueden sufrir deficiencias en los estudios y en la valoración de sí mismos ya que por su misma condición pueden ser objetos de burlas si por ejemplo pintan de rojo la hierba en un dibujo, o de verde el techo.
Ya en la edad adulta, esta enfermedad presenta otro nivel de peligro tanto para la persona...