Ajedrez en la escuela


PROYECTO: PIENSO Y JUEGO


FUNDAMENTACIÔN:

Parece imposible, pero es necesario pensar, pues deberíamos todos frenar nuestro casi “devorar” la vida, las circunstancias, las personas paraevaluar qué es lo que realmente importa.
Si se trata de conseguir luchando, de acumular lo que se consume hasta la obsesión y el hartazgo, me parece una posición enfermiza porque mientrastanto y en el tiempo que nos insume lograrlo la vida pasó junto y para nosotros, y no la pudimos gozar. Si en cambio la medida es nuestra norma, tanto en el trabajo y el esfuerzo cuanto en el disfrute yel consumo, estamos comportándonos con una ponderable equidad.
A partir del nacimiento todo es aprender, primero con el instinto, luego con la estimulación necesaria y por último con eldesarrollo intelectual que “podamos” conseguir, pues está probado científicamente que las cualidades intelectivas de una persona determinada, dependen en gran medida de los antecedentes genéticos que cadaquién trae consigo, pero también de la alimentación que reciba durante la niñez, especialmente durante el período más tierno de la infancia.
A mayor y mejor comida, más neuronas, seria laconsecuencia, y a más neuronas mayor desarrollo intelectual. La responsabilidad es compartida por los padres con su amor; por los gobiernos con sus planes de asistencia y cuidado hacia la niñez; por laprotección que les brindemos los adultos como ambientes adecuados e higiénicos, viviendas dignas que le permitirá crecer. También por la estimulación y desarrollo intelectivo a cargo de los maestros yeducadores con alto grado de corresponsabilidad. Y es aquí en la estimulación donde los educadores debemos brindarles herramientas que impliquen un desafío que ponga en juego su propio pensamiento paraactuar y lograr determinadas metas.
Si bien el desarrollo de la capacidad de pensar en los alumnos no es, por cierto, una meta pedagógica nueva, hoy se presta renovada atención a lograrla, ya que se...