ajedrez

Las habilidades de aprendizaje
y estudio en la educación secundaria:
estrategias orientadoras de mejora
Luis M. SOBRADO FERNÁNDEZ
Ana I. CaUCE SANTALLA
Raquel RIAL SÁNCHEZ
Universidad de Santiago de Compostela

RESUMEN

El saber estudiar y la metodología de estudio es algo fundamental para el alumno y una
constante preocupación en el sistema educativo. Lo importante en el proceso deenseñanzaaprendizaje es capacitar al alumnado para que aprenda significativamente, para que "aprenda a aprender". Las técnicas de estudio son útiles y necesarias para esto, ya que permiten
gestionar y procesar la información que debe alcanzarse estableciendo un puente entre esa
nueva información y la que ya se conoce; pero por sí solas no garantizan el dominio de las
estrategias de estudio. Lassituaciones del proceso educativo deben favorecer el análisis sobre
cuándo, cómo y porqué utilizar una determinada técnica.

Tendencias Pedagógicas 7, 2002 • 155

Luís M. Sobrado Fernández, Ana l. Cauce Santallu y Raquel Rial Sánchez

INTRODUCCIÓN
El saber estudiar y la metodología de estudio siempre fue una constante preocupación en el sistema educativo. El no saber como enfrentarse altrabajo intelectua1, o hacerlo de una forma inapropiada, resulta una tarea improductiva y muy
proclive al abandono, desaliento y frustración. El saber estudiar y la utilización de
las técnicas de estudio es algo fundamental para el alumno, lo que hace pensar que
esta cuestión tiene importancia y transcendencia para estimarla en su justa medida,
evitando su infravaloración.
Si observamos loscontenidos del currículo escolar tradicional, enseguida se
constata que estuvo centrado en la adquisición del conocimiento útil y de habilidades básicas e instrumentales o de conocimientos recientes; pero aprender a resolver
problemas, tomar decisiones, utilizar eficazmente los recursos de aprendizaje y
aprender a pensar o aprender a aprender son estrategias de aprendizaje que surgen
con menosperiodicidad.
Los escolares no mejoran espontáneamente su forma de estudiar. El alumnado
emplea de forma asistemática el método "ensayo-error", sin una reflexión posterior
explícita sobre la conveniencia de los procedimientos del trabajo intelectual. Por
otra parte, un elevado número de estudiantes, creen que estudiar es sinónimo de
leer, repetir y memorizar. Lo importante del proceso educativono es recordar mecánicamente una serie de contenidos presentados por el profesor a través de una clase
convencional, sino capacitar para que el alumno aprenda significativamente.
Parece evidente que el objetivo básico de todo estudiante debiera ser"aprender
a aprender". Las técnicas de aprendizaje son útiles y necesarias para esto, ya que
permiten gestionar y procesar la información que debealcanzarse y establecer un
puente entre esa nueva información y lo que el alumnado ya conoce. Pero las
técnicas por sí solas no garantizan el dominio de las estrategias de estudio.
Las situaciones de enseñanza-aprendizaje deben favorecer el análisis sobre cuándo, cómo y porqué se utiliza una determinada técnica, para que se pueda considerar
formalmente que se están realizando estrategias deestudio. El factor relevante que
permitirá al alumnado adquirir estrategias de aprendizaje será la forma en que se
desarrollen las suyas propias, y no sólo las técnicas concretas que se enseñan.
Tradicionalmente los profesores se preocuparon demasiado por el qué se aprende y se enseña, descuidando el como aprenden los escolares y un elevado porcentaje
de docentes incluso mantiene la creencia deque las habilidades de estudio no hay
que enseñarlas sino que se desarrollarán independientemente al madurar aquellos.
Si el profesor quiere que el alumnado alcanze con éxito el objetivo básico formulado anteriormente, no puede limitarse a expresar desagrado por que éste no aprenda, sino que deberá introducir en su metodología de clase unas prácticas que favorezcan el desarrollo de técnicas y...