Ajedrez

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO VALERA EDO. TRUJILLO







INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL DE ACTIVIDADES DE EXTENSION SOCIO-CULTURAL REALIZADAS EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “TOBIAS VALERA MARTÍNEZ” UBICADA EN EL SECTOR MESA DE GALLARDO DE LA PARROQUIA __________ EN ELMUNICIPIO TRUJILLO ESTADO TRUJILLO
Trabajo Presentado Como Requisito Parcial para Aprobar la Materia de Actividades de Extension Código ____.







Tutor(a): Yumaira Briceño Autor: Jhoan Parra
C.I C.I:Email


Valera, Febrero de 2012











EL AJEDREZ COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA, UBICADA EN EL SECTOR MESA DE GALLARDO DE LA PARROQUIA ___________ DEL MUNICIPIO TRUJILLO, ESTADO TRUJILLO.
Trabajo Presentado Como Requisito Parcial para Aprobar la Fase__________ Código ____.










Capítulo I
Planteamiento del Problema
El Problema
Es evidente que el ajedrez como pasatiempo es una práctica puesta entre dos jugadores en donde se realiza un combate noble entre las piezas blancas y negras, donde se emplean las mismas armas en una lucha amistosa, pero sin cuartel, para adueñarse del tablero, a esto, se le denomina como una batallaque tiene como propósito debilitar las fuerzas enemigas y finalmente capturar al rey adversario. Esta acción demuestra que este apasionante juego se muestre como un producto simbólico que emerge de la cultura humana que, tras siglos de historia, conserva toda la magia y el misticismo que ha atrapado la atención de las personas en todos los tiempos desde su origen. Alexeiev (2011: 12) alreferirse al tema señala que: “queda intacta su complejidad, su estética y sus laberintos lúdicos. Se lo considera una (aventura intelectual) de inagotable potencial”.
Ahora bien, es incuestionable que desde hace tiempo se sabe que la edad a la que el ajedrez se manifiesta como un estímulo para el desarrollo del pensamiento del individuo, esta comprendida entre los siete (07) y doce (12) añosaproximadamente. Edad en el que sistema de operacionalización de los niños y niñas comienzan a ser mas complejos Piaget (1984) tomando en consideración uno de sus estudios sobre el comportamiento de individuo explica que: “los sistemas de operaciones proposicionales normalmente terminan de formarse hacia los doce (12) años”; edad en la que se desarrolla una capacidad mental específica de carácter generalque es, según la terminología de Ponomarev (1997) “ la capacidad de actuar en la mente, este tipo de actividad empieza a preceder la acción física y la expresión verbal como si fuese un (ensayo) de la acción antes de su realización.
A todo esto, se puede decir que es incuestionable que la incorporación del Ajedrez en la escuela representa una estrategia de inclusión socioeducativa de losestudiantes de las edades nombradas considerando que es en el colegio donde pasan gran parte de su tiempo. Pues allí se desarrollan diversas actividades que surgen como principales mecanismos de su formación.
Se está claro de que la escuela no es el único medio que brinda esta oportunidad para la formación y compartir de los diferentes saberes, pero es si se debe entender como el medio fundamental quecontribuye a condicionar el desarrollo de los demás procesos mentales. Basándose en las leyes de interiorización que, Piaget y Ponomarev esbozan en los principios psicológicos de la metodología de enseñanza de varias disciplinas en la escuela.
Es relevante señalar que la escuela”nombre de tu escuela” es un espacio propicio que contribuye a crear proyectos colectivos que generan un sentido de...