Ajustes curriculares
Páginas: 15 (3577 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2010
ANALISIS DEL CONCEPTO DE HABILIDAD EN FUNCION DE LOS AJUSTE A LOS MARCOS CURRICULARES VIGENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.
El Ministerio de Educación ha propuesto realizar ciertos ajustes curriculares, a partir de la consulta que realizó al Consejo de Educación Superior en junio del 2008. Este Consejo, es un organismo público que tiene como misión cuidar y promover la calidad de la educaciónescolar y de la educación superior en Chile. Dicha entidad es la que aprueba las bases curriculares y sus adecuaciones, los planes y programas, el plan nacional de evaluación, las normas sobre calificación y promoción y los estándares de calidad presentados por el Ministerio para la educación parvularia, básica, media, de adultos y especial o diferencial. [1]
El Ministerio de Educación enrespuesta a las conclusiones a las que llegó este Consejo, desarrolló un proceso de revisión del curriculum con el fin de poder responder de mejor manera a los diversos requerimientos sociales y a los cambios que se han ido experimentando en la sociedad. Cambios que tienen que ver con la Revolución Tecnológica y con la adquisición del Conocimiento, que demandan un proceso continúo de aprendizaje.Los cambios a los que se ha visto sometida la sociedad actual, sin duda que requieren de un curriculum moderno que mantenga su relevancia, actualidad y pertinencia. [2] Por ende nuestro curriculum debe de ser capaz de responder de manera oportuna a los diferentes cambios en el conocimiento, las transformaciones del mundo productivo y a las nuevas demandas formativas que van surgiendo. Por lotanto, el aprendizaje que debe promover debe ser de un tipo más dinámico y que entregue herramientas que permitan ir asimilando el nuevo conocimiento sin que el ya adquirido quede obsoleto. Como estaba sucediendo con el curriculum centrado en los contenidos, donde su rigidez no permitía una actualización fácil de ellos y no constituía un cuerpo de conocimiento relevante para afrontar los desafíosque presentaban los estudios superiores o el mundo laboral. Si bien el nuevo curriculum buscó esta flexibilidad, los cambios no fueron suficientes y se han hecho necesarios nuevos ajustes, que más que cambiar las bases del curriculum buscan acentuar su orientación en el tema de las competencias, que han constituido un problema central en la implementación de esta nueva orientación.
Como parte deesta política de desarrollo curricular desde el año 1998 al 2002 se realizaron algunas modificaciones en la Educación Básica y Media, cambios orientados a los Objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, creación de especialidades en educación media y modificaciones en la formación Humanístico Científica en 3º y 4º medio.
De manera paralela a estas modificaciones se han idoconsolidando la necesidad de realizar un ajuste curricular e instalar nuevas formas para desarrollar un curriculum sistemático con el fin de garantizar la calidad en la educación nacional.
En este sentido el Ministerio ha elaborado una propuesta de ajuste curricular pensando en:
• Las demandas sociales en las cuales se consideraron las conclusiones y reflexiones de diferentes eventosy Comisiones tales como; Congreso Pedagógico Curricular, Simce, OCDE entre otros.
• Análisis de la secuencia de los aprendizajes entre la educación parvularia, básica y educación media. De este análisis surgen los Mapas de Progreso de Aprendizaje
• Resultados de aprendizajes considerando las pruebas Simce y otras mediciones externas en las cuales ha participado Chile.
•Revisión y análisis del currículum de otros países.
• Otros estudios relacionados con la implementación curricular.
En los años 2007 y 2008 se realizó una consulta nacional, considerando como una necesidad la participación de la sociedad para la definición del currículum nacional. Se les pregunta la opinión a diferentes actores entre los que se destacan especialistas tales como:...
El Ministerio de Educación ha propuesto realizar ciertos ajustes curriculares, a partir de la consulta que realizó al Consejo de Educación Superior en junio del 2008. Este Consejo, es un organismo público que tiene como misión cuidar y promover la calidad de la educaciónescolar y de la educación superior en Chile. Dicha entidad es la que aprueba las bases curriculares y sus adecuaciones, los planes y programas, el plan nacional de evaluación, las normas sobre calificación y promoción y los estándares de calidad presentados por el Ministerio para la educación parvularia, básica, media, de adultos y especial o diferencial. [1]
El Ministerio de Educación enrespuesta a las conclusiones a las que llegó este Consejo, desarrolló un proceso de revisión del curriculum con el fin de poder responder de mejor manera a los diversos requerimientos sociales y a los cambios que se han ido experimentando en la sociedad. Cambios que tienen que ver con la Revolución Tecnológica y con la adquisición del Conocimiento, que demandan un proceso continúo de aprendizaje.Los cambios a los que se ha visto sometida la sociedad actual, sin duda que requieren de un curriculum moderno que mantenga su relevancia, actualidad y pertinencia. [2] Por ende nuestro curriculum debe de ser capaz de responder de manera oportuna a los diferentes cambios en el conocimiento, las transformaciones del mundo productivo y a las nuevas demandas formativas que van surgiendo. Por lotanto, el aprendizaje que debe promover debe ser de un tipo más dinámico y que entregue herramientas que permitan ir asimilando el nuevo conocimiento sin que el ya adquirido quede obsoleto. Como estaba sucediendo con el curriculum centrado en los contenidos, donde su rigidez no permitía una actualización fácil de ellos y no constituía un cuerpo de conocimiento relevante para afrontar los desafíosque presentaban los estudios superiores o el mundo laboral. Si bien el nuevo curriculum buscó esta flexibilidad, los cambios no fueron suficientes y se han hecho necesarios nuevos ajustes, que más que cambiar las bases del curriculum buscan acentuar su orientación en el tema de las competencias, que han constituido un problema central en la implementación de esta nueva orientación.
Como parte deesta política de desarrollo curricular desde el año 1998 al 2002 se realizaron algunas modificaciones en la Educación Básica y Media, cambios orientados a los Objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, creación de especialidades en educación media y modificaciones en la formación Humanístico Científica en 3º y 4º medio.
De manera paralela a estas modificaciones se han idoconsolidando la necesidad de realizar un ajuste curricular e instalar nuevas formas para desarrollar un curriculum sistemático con el fin de garantizar la calidad en la educación nacional.
En este sentido el Ministerio ha elaborado una propuesta de ajuste curricular pensando en:
• Las demandas sociales en las cuales se consideraron las conclusiones y reflexiones de diferentes eventosy Comisiones tales como; Congreso Pedagógico Curricular, Simce, OCDE entre otros.
• Análisis de la secuencia de los aprendizajes entre la educación parvularia, básica y educación media. De este análisis surgen los Mapas de Progreso de Aprendizaje
• Resultados de aprendizajes considerando las pruebas Simce y otras mediciones externas en las cuales ha participado Chile.
•Revisión y análisis del currículum de otros países.
• Otros estudios relacionados con la implementación curricular.
En los años 2007 y 2008 se realizó una consulta nacional, considerando como una necesidad la participación de la sociedad para la definición del currículum nacional. Se les pregunta la opinión a diferentes actores entre los que se destacan especialistas tales como:...
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