ajustes

AJUSTES REZONABLES
En el Contexto Escolar y Áulico


Movilidad
Reubicación de un grupo en la planta baja del edificio para facilitar el acceso de un alumno o alumna con discapacidad motriz ovisual.
Adaptación de pasamanos en los sanitarios para alumnos o alumnas con discapacidad motriz.
Eliminación de obstáculos físicos (muebles, cajas, botes de basura, macetas) que limiten el libredesplazamiento en la escuela o en las aulas.





Comunicación e información
Adaptación de material didáctico que responda a las necesidades propias de cada discapacidad con las particularidades decada alumno y alumna (visual, auditiva, intelectual).
Elaboración de tableros de comunicación personalizados.
Disminución o eliminación de factores externos que generen sonidos excesivos, paramejorar la percepción de los alumnos con discapacidad auditiva (hipoacusia).
Asignación y uso permanente de equipos de cómputo en el aula para alumnos con discapacidad motriz o intelectual.Colocación de señalizaciones en Braille en los diferentes espacios de las escuela (áulico, sanitarios, biblioteca, etc.)
Colocación de señales luminosas en los diferentes espacios de las escuelas (aulas,sanitarios, patios, bibliotecas, etc.) para que los alumnos con discapacidad auditiva perciban las alarmas que indican cambio de actividades (clases, receso, etc.) o simulacros.
Bienes y serviciosAdecuación de iluminación del aula para el caso de un alumno con discapacidad visual (baja visión) que requieran de un tipo o intensidad de luz especial.
Adaptación de mouse, teclados, cuadernos,mobiliario, atriles, señalizaciones (visibles o auditivas), etc.
Replanteamiento de los criterios de la escuela para la adquisición de materiales o equipamiento, considerando a la población con discapacidadatendida.
Actitudes hacia la discapacidad
Sensibilización de la comunidad educativa para la eliminación en el uso de estereotipos, etiquetas o actividades discriminatorias o excluyentes hacia...