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DESCRIPCION TEORICA Y PRACTICA DE LAS SITUACIONES DEL TRABAJO AULICO

SITUACIONES DEL TRABAJO ÁULICO (ENFOQUE PRÁCTICO)


SITUACIONES DEL TRABAJO AULICO (ENFOQUE EORICO)
Las intervencionesprácticas se han caracterizado en su mayoría por cuestionar la realidad que se vive en los planteles preescolares. Muchas de las ocasiones han diferido las ideas que se tienen sobre el concepto educacióny como aprenden los niños entre nosotras como docentes en formación y la ideología que regula a las instituciones donde hemos practicado. Sin embargo nuestro error consiste en que perdemos de vistael objetivo principal; el alumno, dando aprobaciones automáticas a lo que comúnmente es aceptado por la mayoría. Ejemplo: la disciplina debe ser rígida e incuestionable, si las maestras hanacostumbrado a los padres que los niños lleven a casa el trabajito nosotras seguiremos haciéndolo, hacer caso omiso a los problemas es la mejor forma de resolverlos, para que hacer una práctica con mayoresfuerzo si el pago será el mismo…

Pero Dewey nos dice: que la reflexión de los maestros empieza cuando se encuentran con alguna dificultad e impulsados por la incertidumbre trataran de tomar distanciaya sea antes o durante la acción para reflexionar sobre ello. Para él existen dos tipos de acciones, una acción rutinaria y otra reflexiva, la primera está motivada principalmente por la inercia,la tradición y la autoridad, la segunda implica consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o práctica, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias quepuede tener a futuro. En la acción reflexiva se usan simultáneamente la razón y la emoción. Existen tres actitudes básicas para esta acción: mente abierta, responsabilidad y honestidad.
a) Tener undeseo activo de escuchar varios puntos de vista, prestar atención a las alternativas y reconocer las posibilidades de estar equivocado incluso en nuestras creencias más arraigadas.
b) Considerar con...