Akatsuki

Preparatoria Augusto Cesar Sandino
1er Grado Grupo 104 Turno Vespertino
Culiacán, Sinaloa 7-Dic-12
Laboratorio de Química
Practicas:
#1 Conocimiento y uso del material más común en el laboratorio.
#2 Clasificación de la basura.
#3 Propiedades de la materia.
#4 Métodos de separación de mezclas.
#5 La luminiscencia del cascaron de huevo: Ejemplo de los rayos catódicos.
#6 Espectros:La huella digital de los elementos químicos.
#7 Tabla periódica.
#8 Enlace químico.
Integrantes del grupo:
Briseyda Nieto
Eduardo Varela
Juan Retamoza
Kathia Giovanna
Luz Beltrán
María J. Escobar
Martin Mendoza
Mistral Abularach
Sandy Cabanillas

#1 Conocimiento y uso del material más común en el laboratorio

Meta de aprendizaje:
Que el alumno conozca y maneje adecuadamente elmaterial de uso común en el laboratorio, mediante la cuantificación de ciertas magnitudes físicas, masa, peso, temperatura, volumen y otros.

Actividades previas:

Que el alumno elabore tarjetas con dibujos, nombres y usos más frecuentes de materiales de laboratorio de Química.
Que investigue la diferencia entre calor y temperatura, masa y peso así como los conceptos de punto de ebullición,punto de fusión, volumen, reacción química, oxido básico, hidróxido e indicador (fenolftaleína)
Que describa los pasos del método científico.

Experimento #1 Determinación del punto de ebullición del agua.
Conclusión:
El Agua hierve a 100°C y varía el tiempo cuando cambiamos de volumen.
- En un matraz erlenmeyer pusimos 150 ml de H2O luego lo colocamos en el soporte universal sobre la mallade asbesto, encendimos el mechero y le colocamos al matraz el tapón bioradado y colocamos en él, el termómetro.

Experimento #2 Medición de número de gotas que hay en cinco mililitros de agua y que volumen ocupa una gota

Conclusión:
- En un vaso precipitados con 50 ml de H2O y llenamos la pipeta hasta llegar a los 5 mililitros, luego en otro vaso precipitado dejamos caer el agua de la pipetagota por gota.
En una pipeta de 5 mililitro de agua caben al menos 95 gotas de agua y el volumen de una gota es de 0.03.

Experimento #3 Solubilidad de una sal en grano y pulverizada

Conclusión:
- En un vaso teníamos sal granulada con 80 ml de H2O y en otro vaso, la sal pulverizada, luego agitamos al mismo tiempo.
El factor a que se debe que una sal conserve por más tiempo su aspecto alestar en contacto con el agua es debido a su grosor.
La sal granulada dura más tiempo en el agua debido a su grosor y la sal pulverizada debido al poco grosor no dura casi nada de tiempo en contacto con el agua.

Experimento #4 Un clavo olvidado en el jardín

Conclusión:
Material utilizado: - Malla de asbesto, mechero de bunsen, soporte universal, vaso precipitado, un clavo, fenolftaleína yagua.
Un clavo se oxida debido al oxigeno que hay, se corroe y cambia su color y textura, entonces hierro (fe) + oxigeno se forma un Oxido de hierro y si le agregamos agua se forma un hidróxido. Y para comprobar la existencia de este nuevo compuesto se utiliza un indicador (Fenolftaleína).

#2 Clasificación de la basura

Meta de aprendizaje:
Que el alumno:
Identifique y separe los materialessólidos que puedan ser reutilizados y reciclados.
Se oriente sobre la importancia de la conservación del medio ambiente.
Explique en qué consiste el desarrollo sustentable de una población.
Utilice el material reciclable haciendo uso de su creatividad.

Actividades previas:

El alumno investigará los siguientes términos:
Basura, composta, reciclaje, material biodegradable, desarrollosustentable, ecosistema.
Formas de clasificación de la basura.
A qué se considera basura orgánica e inorgánica.
Significado de las tres R’s en algunos materiales, así como el número que aparece dentro del triángulo.

Hipótesis:
La basura que se espera encontrar en las escuelas son: hojas secas, embolturas, botellas de plásticos, latas, papel, alimento y todas estas pueden ser reutilizados,...